七 角的初步认识（通用）ppt课件教学实录

《角的认识》教学设计

蒲县城关小学 弓瑞婧

【教学内容】：

苏教版二年级下册84－85页的内容。

【教学目标】：

1、结合生活情境发现角、知道角，能够识记角各部分的名称，初步认识角。

2、让学生动手画角、做角，加深对角的认识，并能比较角的大小，经历“感知—表象—抽象概括”的过程。

3、在认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，在探索角的大小过程中学会方法，增强数学学习的兴趣，发展数学思考。

【教学重点】：

能从生活中发现角，认识角，并能正确比较角的大小。

【教学难点】：

理解角的大小与边张开的大小有关系。

【教学准备】：

学生：小棒、三角尺、圆形纸一张。

教师：活动角、三角尺、多媒体课件、卡纸条、图钉若干。

【教学过程】：

一、游戏导入，初步感知。

师：喜欢做游戏吗？(喜欢) 那让我们就一起做一个摆小棒的游戏。注意听老师的要求:先用四根小棒摆出一个我们学过的图形。

生：（摆小棒）教师巡视

师：你们摆出什么图形？(正方形、四边形）

师：现在拿走一根小棒，再摆一摆，看看又是什么图形？

生：（摆小棒），是三角形。

师：你们真能干！接着再拿走一根，这是什么图形呢？生答。

师：像这样的图形就叫做角，今天我们就来一起认识这位新朋友“角”。（板书课题——角的初步认识）

生：齐读课题。

二、观察实践，探究新知。

1、联系生活找身边的角

师：课件出示：你能在这些物品中找到角吗？学生指一指。将其中的角从图上请下来，这些图形都叫做角。

2、触摸感知角的特点

师：你们观察得真认真！可见，角在我们的生活中是无处不在的。瞧，就连我们学习用的三角尺里也藏着不少角呢！（教师出示三角尺）现在，请同学们拿出你的三角尺，观察上面的角，找出其中的一个角，像这样（教师示范摸角的顶点）摸一摸，有什么样的感觉？

生：拿出三角尺，摸一摸角的顶点，然后交流，很扎手。

师：扎手说明它是尖尖的。再摸摸这两条线（教师示范摸角的两条边），感觉怎么样？

生：（摸一摸然后交流）很直、很光滑、平平的。

师：同学们做的可真带劲！可见，每个角都有一个尖尖的地方和两条直直的线。数学家们给角的每部分都起了名字，这个尖尖的地方叫做角的顶点，这两条直直的线叫做角的边。（边说边板书）所以我们说：一个角有一个顶点，两条边。

生：（跟着教师念）一个角有一个顶点两条边。

3、找生活中的角进一步明确对角的认知

角其实就在我们身边，请大家仔细找一找你身边哪些物体的面上有角，说给同桌听。看来角真是无处不在，只要小朋友有一双数学的眼睛，还会发现更多的角。

4、动手折加深对角的认识

师：同学们可真棒，发现了这么多的角。在你们的努力中，老师看到了你们的成绩。现在请拿出准备好的圆形折纸，折出一个角，可以和同桌讨论讨论。（教师巡视）

师：愿意把你折好的角给同学们看看吗？

5、动手画掌握画角的方法

师：同学们的小手可真巧！那你愿不愿意用你那双巧手把这美丽的角画下来呢？（愿意）

师：请同学们先同桌互相商量一下该怎么画角，然后再动手画。生：尝试画角 （教师巡视）

师：谁愿意说一说你是怎么画的？

生回答，师即时评价。老师也有一个好办法。（边说边演示）先画一个点，然后从这个点起用直尺向两个不同的方向画两条直线，作为角的两条边，这样就画成了一个角。角画好后，在角的图形里面画“弧线”，做上角的标记。现在就请同学们用老师的方法画一个角，老师相信你们一定行。

（教师巡视指导）

6、练习巩固对角的认识

①听说我们认识角，课堂上来了一些客人，都争说自己是角，到底是不是呢？请你做出判断。

②判断一个图形是不是角，关键要看什么？角其实是平面图形中的一员，现在请大家数数下面的图形中，各有几个角？

三、自主探索，比较角的大小。

1、动手做：师出示活动角，小朋友们看老师手里的“魔角”会动，想不想做一个？学生做活动角，师巡视指导。

师：活动角做好了，那我们就来做一个游戏，听老师的要求：你能用活动角摆出一个角吗？

生：（摆角）同桌比一比，谁摆的角大？

师：老师这里也有一个角，你们谁敢来和我比？

师：谁的角大？为什么？我的边这么长，怎么是他的角大呢？（因为他的开口大。）

师：你们简直太聪明了。（课件演示重叠法）。

师：（拿着活动角，一边演示一边说）通过刚才的比较，我们发现：角的大小与什么有关？

（角的大小与两条边的长短无关，而是和两条边张开的程度有关。张开的口大，角就大，张开的口小，角就小。）

师：角的大小变化，在我们生活中经常碰到。例如我们在做手工时，合拢剪刀，角就变小，夏天，打开扇子，角就变大。(课件动态演示) 2.内化新知。

刚才我们在钟面上找到了角。钟面上时针和分针不停地转动，两根针就形成了大小不同的角。（出示三个钟面）你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗？你是怎么知道的？

师：老师真为你们感到骄傲！三角形有三个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？

师：到底是几个，谁愿意到前面来剪一剪？

生：剪角。 4 个。

师：四边形有四个角，剪去其中的一个角，还剩几个？生：剪角。 5 个。

师：五边形有五个角，剪去其中的一个角，还剩几个角？能不能先不剪？

生： 6 个。师动手剪：对了，是 6 个。你们可真聪明！你发现了什么？

生：减去一个角之后，就比原来多了一个角。

师：你们的小脑袋可真好使！你看，只要我们认真观察，细心发现，我们就能发现许多有趣的奥秘！

四、归纳总结，课外延伸。

师：通过今天的学习，你学会了什么知识？

生：认识了角；知道角的大小与开口有关……

师：同学们的收获可真不少！老师也送大家一首儿歌，一起读一读吧！小小角，真简单；一个顶点两条边；画角时，要牢记；先画顶点再画边。

请同学们回家也考考自己的爸爸妈妈，让他们找一找家里的角，你来当小法官，好不好？生：好！

【板书设计】：

认识角

边

顶点

边

一个角有一个顶点两条边

角的大小与两边张开的大小有关。