整十数加、减整十数的口算教学目标设计

《整十数加、减整十数的口算》教案

教学内容：教科书第35页例1、例2，第37页课堂活动第1、2题。

教学目标：1、知识与技能：结合具体情境，探究整十数加、减整十数的计算方法。

2、过程与方法：理解和掌握整十数加、减整十数的口算方法，能正确地进行口算。

3、情感态度与价值观：在合作交流的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验学习数学成功的快乐，增强学习数学的信心。

教学重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的算理。

教学过程：

一、创设情境，谈话引入

师：同学们都去过超市买东西吧，今天老师也带你们去一趟超市吧！（课件出示单元主题图）

看！超市里的东西可多了，有…….（生答），老师，今天呀就在这个超市买了一些文具，

想要送给认真听讲，积极回答问题，坐的最端正的那个小组，你们想要吗？那你们猜猜

老师是在哪个柜台买的呀？

生：观察后回答……

师：同学们观察的真仔细呀，老师买的时候呀碰巧见到咱们学校的两个同学小明和小华也在

那儿准备买铅笔呢，我们一起来看看他们和售货员叔叔的谈话吧！

二、合作探究，学习新知

1、课件出示例1主题图

师：你能从他们的谈话中获得哪些数学信息呢？

生：小明说左边有4盒，右边有2盒，售货员叔叔说每盒铅笔有10支。

师：声音洪亮，说的真棒！谁能根据这些信息提出哪些数学问题呢？

生：……. 师：同学们提的问题真丰富呀，今天呢我们就先解决问题“一共有多少支铅笔？”

师：哪位同学能根据已知的数学信息列出算式呢? 生：40+20或20+40……

师:40和20都是整十数,这就是我们今天要学的《整十数加

整十数的口算》（板书：整十

数加

整十数）

师：结果是如何呢？请同学们讨论交流后说说自己的想法。

生：……

师：引导生理解（1）4个十加2个十等于6个十，即60.（2）因为4+2=6，所以40+20=60

引导学生初步理解只有相同数位上的数才能相加。

课件出示练习：30+20=

20+10=

40+50=

（生独立完成后抽生汇报）

2、课件出示例2主题图

师：同学们，刚才呀我们算出了柜台上一共有60支铅笔，现在小明呀很喜欢这些漂亮的铅笔，于是就买了10支。小明和咱们班的同学一样可爱动脑筋了，又想到一个数学问题，大家猜一猜他想到的是什么问题呢？

生：说自己的想法

师：大家真爱动脑筋，让电脑博士告诉大家小明的问题吧“还剩多少支铅笔呢？”

这个问题又该怎样列式解决，怎样计算呢? 生：思考回答60-10 师：60和10也是整十数，所以这就是我们今天要学的另一个知识点《整十数减

整十数的口算》（板书：减）。

师：现在请同学们想想咱们刚刚算40+20的时候是怎么算的呢？

60-10能不能用刚才的方法来计算呢？

引导生理解（1）6个十减1个十等于5个十，即50.（2）因为6-1=5，所以60-10=50。引导学生进一步理解只有相同数位上的数才能相减。

课件出示练习：70-20=

80-50=

40-40=

（生独立完成后抽生汇报）

3、试一试

学习了这么多的知识，请同学们试着完成第36页的试一试

，并说说你是怎样想的。

50+30=

90-40= 三、练习应用，巩固深化

1、教材第37页，课堂活动1 10+40=

50-40=

2、教材第37页，课堂活动2 口算游戏，师出示口算卡片，生齐答

同桌一组，一人出题，一人答题

四、反思总结，内化提升

同学们，生活中处处有数学，像小明和小华两位同学在买铅笔的过程中就发现了两个数学问题，我们的同学今天表现的也很棒，请同学们都谈谈本节课你有哪些收获，怎样计算整十数加减整十数的口算呢？

生……. 师：个位不变，只把十位上的数相加、减。

五、课后作业

练习七第1-7题。