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第1课时有余数的除法【教学内容】有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。【教学目标】1.明白余数的含义，理解余数的意义。2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。【重点难点】理解余数的含义。【复习导入】1.在（）里最大能填几？4×（）（
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- 2018-05-04 15:48:00
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解决问题教学设计第一课时
未知
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关键词：解决问题教学设计第一课时
正文
第1课时
有余数的除法
【教学内容】
有余数的除法，余数的含义（教材第60页内容）。
【教学目标】
1.明白余数的含义，理解余数的意义。
2.培养学生的动手操作能力、观察能力及分析能力。
3.提高学生应用知识解决实际问题的能力和学习的兴趣。
【重点难点】
理解余数的含义。
【复习导入】
1.在（
）里最大能填几？
4×（
）<13
（
）×6<25 4×（
）<21
5×（
）<16 3×（
）<29
（
）×8<25 2.计算。
48÷8
30÷5
28÷7 任选一题，说一说每一步表示什么意思？
【新课讲授】
1.复习表内除法。
（1）出示例1左图。
（2）通过看图你得到了哪些信息？你会解决吗？
充分利用课本提供的例题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”打基础。
（3）6÷2=3，6、2和3分别表示什么意思？6÷2=3表示什么意思？
2.理解余数的意义。
（1）出示例1的右图：
（2）用自己的话说一说例题图是什么意思。
动手操作：你们是不是也能用学具代替草莓来摆一摆。看看每2个摆一盘，能不能全部分完？还剩几个？剩下的够不够再分一盘？
（3）认识余数：7里面最多有几个2？这余下的1个不够再摆一盘，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）
（4）尝试列式：7÷2=3（盘）……1（个）
（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有余数的除法）
【课堂作业】
1.完成教材第60页“做一做”。
（1）学生独立完成，教师抽查。
（2）统一讲解，教师订正答案。
2.看图说题意，再写算式。
9÷□=□（个）……□（个）
答案：
1.第1题：（1）8 1 17÷2=8……1
（2）7 2 23÷3=7……2 第2题：（1）4 1 9÷2=4……1 （2）2 1 9÷4=2……1 2.
9÷4=2……1
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：我们理解复习了除法，学习了有余数的除法和余数的意义。
【课后作业】
完成本课时对应练习。
第1课时
有余数的除法（1）
4×3＜13 7÷2=3……1
有余数的除法是以表内除法知识作为基础来进行学习的，它的内涵发生了新的变化，学生虽然在实际生活中有一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和教学思考的过程。因此，为了使学生掌握有余数的除法的意义和计算，在教学中教师有意识地注意联系学生已有的知识和经验，通过理解表内除法的含义，沟通了有余数的除法和表内除法的关系，在具体情境中感知有余数的除法的意义。
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