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第十课时 计算工具的认识学习内容：计算工具的认识 教材23、24、25、26页学习目标：1、2、3、4、了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），认识常用的计算工具算盘和计算器。知道算盘的结构和计数方法，电子计算器常用健的功能和使用方法。用计算器进行加减乘除等基本的四则运算。培养推理能力。学习
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计算工具的认识教案板书设计
未知
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关键词：计算工具的认识教案板书设计
正文
第十课时 计算工具的认识
学习内容：计算工具的认识 教材23、24、25、26页
学习目标：
1、
2、
3、
4、
了解计算工具的发展（结绳记事、算筹等），认识常用的计算工具算盘和计算器。
知道算盘的结构和计数方法，电子计算器常用健的功能和使用方法。
用计算器进行加减乘除等基本的四则运算。
培养推理能力。
学习重点：计算器的基本操作方法。
学习难点：探索计算规律。
关键词：？？？？？？？？？
学习流程：
一、
导入：
计算工具的历史
课前参与反馈（学生介绍计算工具）
前面我们了解了数是怎样产生的，随着数的产生，就会出现数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算工具，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来给大家介绍一下你所了解的计算工具？
学生发言。
根据学生介绍的情况补充介绍计算工具的发展历史
今天我们来学习算盘和计算器的认识和使用。（出示学习目标）根据课题和学习目标你有那些疑问？
二、
探究新知：
问题一：怎么用算盘计数？
算盘各部分名称
算盘的长方形的框内装有一根横梁，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串珠子，叫算盘子儿或算珠。
常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五；五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按规定的方法拨动算盘子儿而得出计算结果。
在拨数时要先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。（规定从右往左数第三档为个位）
拨出一个数，说一说这表示多少？
问题二：出示两种不同的算盘（书23页图）：观察有什么不同。
1
问题三：出示一个计算器，你能说说每个键的功能吗？
问题四：计算器的使用与算盘相比有什么优势？
问题五：怎么利用计算器进行正确的计算？
386＋179＝
说说你是怎样使用的。自己试试看：
26×39＝
312÷8＝
问题六：你觉得使用计算器需要注意些什么？
学习指导：1、独立完成问题二—六。
2、小组同学之间互相说一说。
1、左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。
后来算盘发展到日本，逐渐演变成右边这样，上面变成了一颗珠子。
原因是：原来是中国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15；进入日本后，采用的是十进制，所以算盘的上面剩下1颗珠子。
2、显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及清除屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。
3、先按“386”，屏幕上显示386，再按“＋”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“＝”，显示结果565。
试试ce键有什么功能？（清除）
4、看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
三：巩固练习：
1．计算。
54＋46＝
60×2＝
198÷49＝
50＋30＝
38×79＝
201＋99＝
计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是最好的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。）
2、观察发现
（以四人小组为单位进行）
9999×1＝
9999×2＝
9999×3＝
9999×4＝
说说你为什么做的又对又快。
2
观察上面的算式和结果，你发现什么规律？
生畅所欲言。
师：根据你们的发现大胆猜测，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？
9999×5＝
9999×7＝
9999×9＝
师总结：碰到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，最高位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
四、全课总结
说一说你的收获，还有哪些疑问。
3
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