解决问题第二课时教学实录

小数点位置移动引起小数大小的变化(二) 教学内容:教科书第61页、例3及“做—做”，练习十四的第4—8题。 教学目的，使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大或缩小10、100、1000倍。培养学生迁移类推的能力。 教学重点:使学生学会应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 教学难点:培养学生迁移类推的能力。 教具准备;投影片或小黑板若干块。 教学过程: 一、复习导入 1、把2.86改写成下面各数，它的大小各有什么变化? 28.6 0.286 286 0.0286 指名让学生说—说，改写每一个数后，原数的大小有什么变化，为什么会发生这样的变化。 2(填写下表。 填表之前，要让学生说一说“扩大”和“缩小”各是什么意思。各是用什么方法计算。

二、学习新知 教师:我们在第六册已经学习过，把一个数扩大10倍、100倍和1000倍，就把这个数乘以10、100、1000。把一个数缩小10倍、100倍，1000倍，就把这个数除以10、100、1000。根据我们刚刚学习的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大10倍、100倍、1000倍， 小数点各要发生什么变化?把一个数缩小10倍、100倍、1000倍，小数点各要发生什么变化?今天我们就来研究这两种情况。 1 (学习例3。 教师出示例3:把43.7缩小10倍、100倍、1000倍，各是多少? 请一位学生读题后，教师提问:把43.7缩小100倍是什么意思? 教师板书:43.7?100

教师:根据我们学过的小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把43.7缩小10倍，只要怎样做就可以了?(把43.7的小数点向左移动一位) 根据学生的回答，教师板书:43.7?10=4. 37 教师:那么，把43.7缩小100倍，是什么意思? 教师板书:43.7?100, 把43.7缩小100倍，只要怎样做就可以了?得数是多少? 根据学生的发言，教师板书:43.7?100,0.437 接着，教师板书43.7?1000，然后提问: 43.7?1000是什么意思?(:把43.7缩小1000倍) 应该怎样做?为什么?(把小数点向左移动三位，因为小数点向友移动三位，原来的数就缩小1000倍。) 那么，怎样移动呢?43.7的小数点向左移动三位，整数数位不够，该怎么办呢?想一想，我们在小数点向右移动位数不够时，要用“0”补足，这里可以怎样做呢, 指名让学生讨论一下该怎样做，根据学生的发言，教师板书: 43(7?1000,0.0437教师:从上面三个算式你能概括出什么规律来

吗?同桌的同学可以小声讨论—下。 指名让几个同学发言后，教师总结:要把一个数缩小10倍、100倍、

1000倍，„„只要把小数点向左移动一位、二位、三位„„位数不够时，

要用“0”补足。 2 (练习。 教师出示:“做一做”中的第2题。 分别指名让学生说出把它缩小10倍、100倍、1000倍后的得数，并且说一说是怎样缩小的。当整数数位不够时，要怎么办。 教师可先提问:这个整数的小数点在哪里?然后先让学生独立在课堂练习本上做教师行间巡视。指名让学生说一说算出的结果。

三、巩固练习 1(做练习十四的第4题。 让学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。做完以后，集体订正所有题目。 2(做练习十四的第5题。 让学生独立做，教师行间巡视，个别辅导。 四、小结 教师;今天我们学习了应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大(或缩小)10倍、100倍、1000倍„„的方法:只要把这个数的小数点向右(或向左)移动一位、二位、三位，„„就可以了，位数不够时，要用“0”补足。 五、课外作业 练习十四的第6、7、8题。 板书设计: 例3:把43.7缩小10、100、1000倍，各是多少, 43.7?10,4.37 43.7?100,0.437 43.7?1000,0.0437