因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例｜教案在线预览

资料摘要

小学数学人教版四年级上4 三位数乘两位数-笔算（因数中间有0或末尾有0的乘法）因数中间有0或末尾有0的乘法科目授课人数学张生强年级授课班级四年级上学时授课时间1 第一学时教学过程一、教学目标1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。2、培养学生类推迁移的能力和计算的

资料类型：教学教案文档

所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-03-26 11:03:00

来源学校

学校：磁县实验学校

因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

未知

2018-03-26 11:03:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例

正文

小学数学人教版四年级上4

三位数乘两位数-笔算

（因数中间有0或末尾有0的乘法）

因数中间有0或末尾有0的乘法

科目

授课人

数学

张生强

年级

授课班级

四年级上

学时

授课时间

第一学时

教学过程

一、教学目标

1、

使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性。

2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力。

3、使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法。

4、培养学生认真计算的良好学习习惯。

二、教学重点

掌握因数中间或末尾有0的计算方法

三、教学难点

掌握竖式的简便写法

四、教学活动

4.1、复习导入

1、口算

40×72= 600×300= 30×23= 53×30= 20×700= 40×22= 608

×5= 40×72= 40×72= 40×72= 20×20= 40×90= 502×7= 908×4= 2、笔算708×6= 790×8= 54×278= 说一说笔算的方法是什么？

3、这节课继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法

4.2、探究新知

例2、特快列车１小时可行160千米。普通列车１小时可行１06千米它们30小时各行多少千米？。

问：说一说这题如何列式？这是一道什么样的乘法算式？

板书课题补充；因数中间或末尾有0的乘法。

怎么计算出结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。学生独立进行计算。

请不同算法的学生说一说口算的过程。

备注

小学数学人教版四年级上4

三位数乘两位数-笔算

（因数中间有0或末尾有0的乘法）

1） 160×30= 问：写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题？怎样确定积的末尾0的个数？

160×30=4800 160 × 30 —————

4800 2）106×30= 自己试一试

学生反馈时讨论：

（1）

竖式的简便写法，为什么不写成

106 × 30 ————

（2）计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106×30=3180

106 ×30 ——————

3180 计算时哪个竖式更简便？

小结：因数中间或末尾有0的计算方法是什么？

师生归纳：先把0前面的数相乘，乘完以后再看乘数末尾共有几个0，就在乘得的数的末尾填写几个0。

4.3、巩固练习

1、书后第53页做一做

2、练习八的1、2独立完成

4.4、课堂总结

今天你都学会了什么？有什么收获？

4.5、作业

练习八第3、4、7题

作业设计

由于学生有了一定的基础，在学习过程中感觉比较容易，但是在课后的练习中暴露出一些问题：一是学生在做两个乘数末尾都是0的乘法算式时，容易漏写0；课后反思

二是在进行竖式计算时，学生容易把因数末尾的0对错位；三是个别学生在学习因数末尾有0的乘法的笔算后，会与之前学习的三位数乘两位数因数末尾没有0的乘法混淆，造成竖式对错位以致计算结果也出错。

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

因数中间或末尾有0的乘法教案设计范例