14 只有一个儿子国家优质课一等奖

14、只有一个儿子 【教学目标】

1、能借助拼音认识本课生字11个生字

“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、啼、甸、哦”，积累词语6个“歇着、黄莺、特别、晃荡、折断、沉甸甸”，正确临摹5个生字“桶、甸、拎、伶、俐”。

2、正确朗读课文，做到不加字、不漏字。读懂老爷爷说话的意思。

3、了解作为子女要关心、孝敬长辈。

【教学重点】

正确、流利地朗读课文，注意读出人物的语气。

【教学难点】

读懂老爷爷说话的意思。

【教学准备】

1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片。

2、学生方面的准备：准备一件自己关爱父母的事。

【课时安排】

一教时

【教学过程】

一、揭示课题，初读课文

1、黑板上的句子，谁来读一读，（强调了只有一个）

2、这就是今天我们就要的课文，（师写14）第14课——只有一个儿子（板书课题，齐读）

师：

同学们预习过课文了，“只有一个儿子”知道是——（老爷爷）说的

3、老爷爷是这样说的。

出示：“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见一个儿子啊。”

（1）

自己读读，你有问题吗？

（2）（质疑：其他儿子呢？文章中明明提到了三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？）

师：学习了课文，大家一定明白了。

二、学习课文

1、轻声读课文，读准字音，读通句子，完成填空。

三个妈妈在井边打水。一个妈妈说她的儿子（又伶俐又有力气 ），第二个妈妈说她的儿子唱起歌来赛黄莺），第三个妈妈说儿子（

没什么特别的地方 ）。三个妈妈拎着水桶回家，迎面跑来三个儿子。第一个孩子（只顾翻跟头 ），第二个孩子（只顾自己唱歌 ），第三个孩子（ 接过沉甸甸的水桶，提走了 ）。老爷爷说只看到一个儿子。

指名交流

2、学习生字：伶俐（形声字）

发现什么？

伶俐是形容人聪明，灵活，它都是单人旁

有令的读后鼻音，但有两个字例外，“拎”“邻”是前鼻音，读一读词语

自己快速读读填空

三、深入学习，明白道理

1、明明是三个儿子，为什么老爷爷说只有一个儿子？

出示：三个妈妈打了水……

自己读读这段话。

（1）

请两个同学分别来读一读这小节。（蓝色字，红色字）指名读句，适时指导学生在语境中读好语气词“啦”“！”

出示：一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

（2）

妈妈拎着这么重的水，读读妈妈的表现，哪里看出水重？说一说。

交流：走走停停（歇一歇）；手都拎痛了：为什么？重，肋的；水直晃荡：提不动，摇摇晃晃，水不稳；腰也快断了：腰部用力。

（3）

齐读

（4）

“一桶水可重啦！”想想可以放在后面吗？来试试

生交流

如果换两个字更好。“这桶水真重啦！”

（6）老师同同学们一起来读读。

2、三个妈妈拎着这么重的水真累，太辛苦了。这时，迎面跑来三个儿子，三个儿子的表现有什么不同，快速默读课文，用直线划出句子。

交流，出示句子：

第一个孩子只顾自己翻跟头……妈妈一眼。

第二个孩子……也不看妈妈一眼。

第三个孩子……提走了。

指名交流

（1）

读读第一个，第二个孩子的表现，说说你的看法？

第一、二个孩子，“只顾”“看也不看”、“也不看”心中只有自己，没有别人，自私，旁若无人。（你看看，这是怎样的孩子）

板书：

（2）

而第三个孩子是怎样做的，自己读读，说一说。板书：

读一读，知道什么（跑：快速，“接过”：主动，“提”做做动作看出——水桶很重，这里前面有个词语“沉甸甸”

学习：“沉甸甸”：甸读第四声，包字头

（3）从一连串的动作看出他是怎样的孩子？

（3）师：分角色读好句子。

3、我们知道了三个儿子的表现，那在她妈妈的眼中，孩子又是怎样的呢？ 出示：一个妈妈说：“…伶俐、有力气、谁也比不过他。” 第二个妈妈说：“…唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”

第三个妈妈说：“有什么可讲的，他没有什么特别的。”

（1）

自己读读，想想读出怎样的语气？点出“谁也比不过”、“赛过”（炫耀、夸奖、赞叹）理解“赛过”

（2）

读好妈妈夸奖自己儿子的句子，注意语气。

（3）老师和同学们一起读引读：妈妈们可喜欢他们的孩子啦！第一个妈妈称赞儿子——。

第二个妈妈夸奖儿子——。只有第三个妈妈认为自己的儿子——。

3、师小结：板书：第一个儿子……却……；第二个儿子……却……；第三个儿子……却……老爷爷看到的是哪个儿子？

出示老爷爷的话

明明第三个儿子没什么特别之处，为什么老爷爷眼中只有这个儿子？

难道老爷爷眼花了？看不到第一、二个儿子？

指名交流

四、拓展说话

师：三位妈妈也明白了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？

1、（展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？）

提供语言材料：

☆第（ ）个妈妈说：“ 。”

语言

儿子 怎样

☆☆第（ ）个妈妈 地说：“ 。”

表情 语言

儿子

☆☆☆第（ ）个妈妈 ， 地说：“ 。”

动作 表情 语言

儿子

3、展开想像，说说：如果你是其中的一个儿子，会怎么做？

4、与同桌合作，演一演。

五、巩固生字，指导书写

1、读好词语，句子。

2、选词填空（课后练习） 3、指导书写

歇：换部首记忆。书写时注意：左右同宽。

甸、痛：注意“从外到里”的笔顺规则。

六、作业布置

1、有感情地朗读课文，注意读出人物的语气。

2、完成课后的选词填空。

【板书设计

】 14、只有一个儿子

第一个儿子 伶俐、有力气 只顾翻跟头

不像儿子

第二个儿子 嗓子好、会唱歌 只顾唱歌

第三个儿子 没什么特别 接过了水桶 ——真正的儿子

【课堂评价表】

评价内容：展开想像，说说：三位妈妈听了老爷爷的话，回到家会对自已的儿子怎么说，怎么做？儿子听了妈妈的话，会有什么反应？

评价等第

评价细则

优秀

良好

合格

需努力

能够根据提示进能够根据提示能够根据提示能够根据提示行说话，说的比进行说话，句子进行说话，句在老师帮助下较具体，想象部也基本通顺连子也基本通进行说话，句分合情合理。

贯，想象基本合顺，某些地方子不够通顺，理。

加入了想象。

没有合理的想象。

评价对象

结果记录

王梦妮

优秀

徐奕媛

合格

黄晨曦

优秀

肖泠菲

优秀

孙天笑

优秀

顾鸿菲

优秀

【练习设计】

要求：现在你明白为什么老爷爷说只有一个儿子了吧，可是，那些妈妈还不明白，

你能不能告诉他们呢？

说写范例：

老爷爷对一脸疑惑的 孩子的妈妈说：“你的孩子的确不错， , ，可是 ,要是 就更像儿子了。

妈妈听了恍然大悟：“我只看到孩子 ，却没想到要教育孩子 ”

老爷爷不住地称赞道：“你的儿子有一颗金子般的心，虽然他 ，但是 。……”

说明：给予学生说话、写话的提示，培养学生的思维能力，发挥想象力，通过先说后写让学生选择自己喜欢的一位母亲作为对象，练习说写。

三个妈妈在井边打水，一个白胡子老爷爷坐在一块石头上歇着。

一个妈妈说：“我那个儿子又伶俐，又有力气，谁都比不过他。”

第二个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来赛过黄莺，谁都没有他那样好的嗓子。”

第三个妈妈呢，什么也没说。

那两个妈妈问她：“你怎么不说说你的儿子啊？”

第三个妈妈说：“有什么可讲的？他没什么特别的地方。”

三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。那个老爷爷跟在后面慢慢地走着。一桶水可重啦！三个妈妈走走停停，手都拎痛了，水直晃荡，腰也快要折断了。

这时，迎面跑来了三个孩子。

第一个孩子只顾自己翻跟头，像车轮子在转。他看也不看妈妈一眼。

第二个孩子只顾自己唱歌，像只小黄莺。他也不看妈妈一眼。

第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提走了。

三个妈妈问老爷爷：“看见了吧，这就是我们的儿子，怎么样啊？”

“哦？有三个儿子？他们都在哪里呀？”老爷爷说，“我只看见了一个儿子啊。”