14 只有一个儿子名师教学设计2

14、只有一个儿子

第一课时

教学目标：

1、在语境中认识“歇、伶、俐、赛、莺、嗓、拎、桶、腰、甸”10个生字；认识“包字头”，正确书写“伶、甸”；积累并理解“伶俐、沉甸甸”等7个词语。

2、能正确朗读课文，了解课文内容，尝试读出人物的语气。

教学过程：

一、板书课题，直接导入

1、师：同学们，今天钱老师要和大家一起上一节新课，看我写课题。（板书课题）

（1）注意轻声:儿子

（2）强调:只有

（3）齐读课题

二、检查预习

1、师：预习了课文，你知道课文里出现了哪些人物？（一位老爷爷、三个妈妈和三个儿子。）

2、师：这三个孩子，给你留下了什么印象啊？

（根据回答点评、板书、出示句子）

（1）又伶俐又有力气

（2）嗓子好

（3）没什么特别的

师小结：咱们通过预习课文，对这三个孩子留下了这些的印象，是从三个妈妈的话和孩子的表现当中，产生的这样一个印象。

三、学习课文

1、过渡：接下来呢，老师就和大家一起，读读这三个妈妈的话。（出示三个妈妈的话，学生自由读）

（1）指名读第一个妈妈的话

①

后鼻音：伶俐

②

听出来了吗？这第一个妈妈，她在说话的时候，是怎样一种语气呀？

出示：第一个妈妈 地说：“……”

（2）第二个妈妈呢？她怎么说的啊？谁来试试？、

出示：第二个妈妈

地说：“……”

①

这句话中要注意什么？后鼻音：黄莺。还有一个要读——轻声，读出来。（“嗓子”）

（3）第三个妈妈呢？她是怎么样地说呀？

出示：第三个妈妈 地说：“……”

师：诶？第三个妈妈的语气和前面两个妈妈的是——不一样的。诶，没那么骄傲。你来。

（4）男女生读出语气。

2、师：这时候，三个妈妈拎着水桶回家了。三个孩子看见了，他们会有什么具

体的表现呢？打开书，读读课文，用直线划出有关的句子。

交流。

师：（出示）老师请你挑选其中一个孩子的表现读一读。

（1）小组读轻声：翻跟头

（2）有没有人想来读第二个孩子？个人读、小组读

（3）还有谁刚才读第三个孩子？

沉甸甸：读音、包字头

（4）交流、板书三个儿子的表现

（5）第三个孩子的动作是怎么样的，请为同学来演一演。他为什么跑过来？他心里是怎么样的啊？他心里是十分得——着急。咱们怎么把他心里那种着急，那种动作快的感觉读出来呢？谁来试试啊？

（6）引读：这个妈妈提着水桶来了，第一个孩子他只顾——，第二个孩子——，只有第三个孩子。

3、这桶水可不轻呐，是——沉甸甸的（出示）请你联系上文，找找看，课文中的哪一句句子让你感受到这桶水是沉甸甸的，用波浪线划下来。

（1）交流，出示句子。这句话当中啊有一个字（出示“拎”）注意前鼻音。

（2）做动作理解“拎”：垂下手，用力向上，这就叫——拎。

（3）区分：拎、伶字形、读音

4、师：对了，看妈妈是怎么提着这水走的呀？是啊。再指名读。假设你的身边有这么一桶水，你怎么拎？试试（做动作）。同学们，老师看到你们的手都——拎痛了，水——，腰——。这些内容告诉我们呐，一桶水——可重啦！（出示句子）真沉呐！再指名读，真够沉甸甸的啊！女生来试试。师生配合读。

5、哎呀，就在妈妈需要帮助的时候啊，第三个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶。这桶水对妈妈来说已经是够重的了，那对这个孩子呢？他会怎么样？请学生演第三个孩子。

6、三个孩子看到妈妈拎着水，有了不同的表现。接着，老师请你用上（出示）虽然……但是……你能挑一个说说吗？自己说说看。交流。

师小结：诶？咱们课文中的白胡子老爷爷，是怎么评价这三个孩子的？

板书：

14、只有一个儿子

第一个儿子 又伶俐又有力气 只顾翻跟头，看也不看

第二个儿子 嗓子好

只顾唱歌，也不看

第三个儿子 没什么特别 跑、接、提