25 爱写诗的小螃蟹课堂实录

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爱写诗的小螃蟹

教学目标：

1、能在语言环境中认识生字“螃、蟹、吟、橡、辛、泪”，积累词语“螃蟹、然后、吟诵、顽皮、橡皮、辛辛苦苦、海浪、伤心”，正确书写“吟”。

2、了解课文内容，重点学习1——12小节，能正确有感情地朗读，学习按照简单的读书方法自己读懂课文内容。

3、学习提问，尝试根据所给的句子质疑，并能根据课文内容展开合理想像。

教学重点：

学习课文1——12小节，能按学习方法读懂主要内容。

教学难点：

能根据所给的句子提问。

教学准备：

多媒体课件、生字卡片

教学过程：

一、谈话引入

揭示课题

1、媒体画面：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞翔。雪白的浪花拍打着金色的沙滩，帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧，把谁也吸引来了？

（媒体出示：螃蟹图

字带拼音：螃蟹）

2、学习生字：螃

蟹

（1）出示生字卡片：螃

蟹

谁愿意当小老师带大家读？

（2）请大家仔细观察这两个字，你有什么发现吗？（都有虫字，都是形声字）

螃蟹这两个字都是形声字（师边板书边分析字型结构，用红和白两种颜色粉笔写）

（3）齐读词语：螃蟹

3、还记得吗？上学期，我们在《大海那边》这篇课文中认识的三只小螃蟹会（媒体画面）做体操、吹泡泡、散步。那么，今天的小螃蟹会干什么呢？（会写诗）是呀，今天和我们见面的小螃蟹可不简单。他很有学问，又喜欢写诗，是一只（爱写诗的小螃蟹）。（媒体出示课题

板书完整课题：爱写诗的小螃蟹）（板书：25）

一起读课题

4、瞧，他在沙滩上写了一行又一行的诗。

1

出示句子：他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。

（1）谁愿意来读读这句句子。（指名读）

（2）出示生字卡片：吟

这个生字宝宝谁来读？（提醒是前鼻音）开列小火车

齐读词语

吟诵就是指有节奏地轻轻地朗诵。

（3）小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？（高兴、得意）

（4）你能用这样的语气再来读一读吗？（指名读、齐读）

过渡：可是有一天，这只可爱的小螃蟹却哭了。这是怎么回事呢？老师请小朋友看看动画，听听这个有趣的故事，同时想想课文主要讲了一件什么事？

二、整体感知

提出问题

1、媒体画面

2、课文主要写了什么呢？谁能看着填空来说一说？

媒体出示：

一只小螃蟹在沙滩上写诗。他请

、

、

欣赏他写的诗，可是他们都不喜欢小螃蟹写的诗。小螃蟹伤心地哭了。

却记住了他的诗，还把这些诗告诉了朋友。小螃蟹又开心地哭了。

（指名说后出示答案：风

海龟

海浪

白头翁）

3、现在，请小朋友打开书，自己读读课文

媒体出示

要求：（1）借助拼音读准字音，读通课文。

（2）用“~~~”划出描写小螃蟹哭的句子。

4、交流：课文中小螃蟹哭了几次？（两次）

那么，他前后两次哭的句子，你们找到了吗？

（1）指名答 出示句子：小螃蟹流下了伤心的泪。

小螃蟹又哭了，不过这次她哭得很开心。

（没划正确的小朋友赶紧改正。）

（2）这里有一个生字（出示生字卡片）学习生字：泪 谁来读？

一起读

（3）请男同学读上面一句，女同学读下面一句

（4）读了句子，你们有什么问题想提出来吗？（媒体在句子上打上“？”号）

过渡：这节课，我们就一起来解决第一个问题：小螃蟹第一次为什么流下了伤心

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的泪？ （板书：伤心？）那让我们回到沙滩上，看看到底发生了什么事？

三、细读课文 解决问题

1、请小朋友自由读读课文1——12小节，然后轻声说一说：

媒体出示：小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。他请

、

、

欣赏他写的诗，可是他们都

小螃蟹写的诗。小螃蟹流下了伤心的泪。

2、指名说后媒体出示答案

板书：风

海龟

不喜欢

海浪

3、风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗，他们分别是怎么做的呢？我们先来看看风的表现吧！

媒体出示4——6节：

他问一阵吹来的风：“我的诗写得好吗？”

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。

小螃蟹继续写他的诗。

（1）谁来读？

（2）风是怎么做的呢？请用“——”划出有关的句子。（媒体用“——”划出）

（3）风把小螃蟹写的诗全吹跑了。（红粉笔板书：吹）谁能读好这句话？

（4）风一使劲儿，把小螃蟹写的诗全吹跑了。小螃蟹是怎么想，怎么做的呢？

谁能试着说一说？

媒体出示：

风一使劲儿，把他的诗全吹跑了。小螃蟹想：

。

于是

。

（5）得不到风的赞赏，但是小螃蟹继续写他的诗。这真是一只（毫不气馁、坚持不懈、刻苦努力、爱写诗）的小螃蟹。（点到课题）

（6）齐读4——6节

（7）小结学法：刚才我们按照一定的学习方法一起学习了风不喜欢小螃蟹写诗的这部分内容。那么，我们是怎样学的呢？（学生试着自己概括）首先老师请小朋友读（板书）正确句子，接着用直线划（板书）出风怎么做的句子，再来说说（板书）小螃蟹是怎么想的。

4、现在，小朋友就按照这三步自己来学学海龟和海浪又是怎样对待小螃蟹写的

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诗的呢？你可以选择自己喜欢的内容去读一读、划一划、说一说。

媒体出示：

他问一只顽皮的海龟：“我的诗你喜欢吗？”

海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了

小螃蟹还是坚持写他的诗。

他问涌来的海浪：“你能读读我写的诗吗？”

海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。

小螃蟹流下了伤心的泪。

5、反馈：（1）

①喜欢这部分内容（媒体出示：海龟）的小朋友请起立，读正确

②海龟是怎么做的？用横线划到了哪句话？（媒体划线）

红粉笔板书：擦

③这里有两个生字宝宝（卡片出示：橡

辛）开火车读

齐读词语

④出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小

螃蟹想：

。于是

。

⑤海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。尽管有些难过，可是小螃蟹毫不气馁，还是坚持写他的诗。这真是一只（齐读课题）

（2）①现在请喜欢这部分内容（媒体出示：海浪）的小朋友起立，读正确

②海浪又是怎么做的？用横线划到了哪句话？（媒体划线）

红粉笔板书：冲

③想象一下，海浪在说“算啦，算啦”时是怎样说的？（满不在乎）

④谁能读出这样的语气？（指名读）

⑤小螃蟹是如此热情地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不愿意读，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。假如你就是这只一次又一次遭到拒绝的小螃蟹，这时候你的心情怎样？

是呀，所以当（出示：海浪没有读完就说：“算啦，算啦……”把他的诗全冲走了。螃蟹想：

。于是

。）

6、风、海龟、海浪都不喜欢小螃蟹写的诗。小螃蟹一次一次遭到打击，难怪要流下伤心的泪了。现在这个问题明白了吗？（擦去粉笔写的“？”）

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四、小结课文

复习字词

1、媒体出示1——12节：老师和小朋友一起合作再来读读1——12小节

引读：

沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可高兴了。一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道——，

可是——

小螃蟹很爱写诗，她没有灰心，继续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只顽皮的海龟，小螃蟹迫不及待问道——，可是——

小螃蟹虽然很难过极了，可她太爱写诗了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹非常渴望有人能喜欢他写的诗了，于是他恳求海浪说——，

可是——

小螃蟹流下了伤心的泪。

2、那么，小螃蟹第二次为什么又哭了，哭得很开心呢？这个问题我们留到下节课继续学习讨论。

3、现在，小螃蟹吐着泡泡又来找我们了。（媒体复习词语）

4、指导写字：媒体出示

吟

今天我们要写的字是（吟）看（媒体）分析字形（右边是“今天”的“今”）描一个，写一个。

5、这节课就上到这儿，下节课我们继续学习，下课。

板书：

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爱写诗的小螃蟹

风

吹

海龟

擦

不喜欢

伤心

海浪

冲

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