解决问题优秀公开课教案

克

与

千

克

第2课时

解决问题

衡阳市石鼓区合江小学

方丽

【教学内容】

（教材第104页内容）。

【教学目标】

1.培养学生学习数学的兴趣，使之逐渐养成用数学知识来解决生活中遇到的问题，进而形成主动研究数学问题、学习数学的良好习惯。

2.通过学生对所学知识的练习过程，使他们形成良好的知识结构，提高动手操作能力及运用知识的技巧。

3.使学生进一步感受重量（质量）单位与生活的密切联系，熟练掌握克和千克之间的关系，并能准确地选择合适的质量单位。

【重点难点】

1.熟练掌握克和千克之间的关系。

2.准确地选择合适的质量单位。

【情景导入】

1.谈话引入。

数学来源于生活，在生活中处处有数学，处处应用到数学的知识。今天，我们就来上一节数学练习课，重点运用所学的知识解决一些实际问题。

2.揭示课题。

【新课讲授】

1.知识回顾。

师：请大家回忆一下，上节课我们学习了克和千克哪些方面的知识。

生1：我认识了克和千克。

生2：我认识了秤。

生3：我会用秤称物品的轻重。

生4：我知道1千克=1000克。

师：生活中的哪些物品的质量约重1克。

生1：一枚2分的硬币重约1克。

生2：一枚图钉重约1克。

生3：一个乒乓球重约1克。

生4：2枚曲别针重约1克。

……

师：生活中的哪些物品的质量重约1千克呢？

生1：一袋白糖重约1千克。

生2：一条鱼重约1千克。

生3：4袋牛奶重约1千克。

生4：2瓶矿泉水重约1千克。

……

师：通过上面的知识回顾，说明大家对上节课学习的知识掌握得很好。

下面我们就来运用所学习的知识解决一些实际问题。

2.强化练习。

（1）在（

）里填上合适的质量单位。

师：我们已经学习了克和千克两种质量单位，那上面这四种物品分别选用什么作质量单位比较合适呢？请先想一想，再说一说。

生：我是这样想的：1个2分的硬币大约重1克，1袋白糖重1千克。由此可知，比较轻的物品用克作单位，比较重的物品用千克作单位。一个蛋糕和一只小鸡都比较轻，只能是克，沙发和电视比较重就要选千克作单位。

师：说的很有道理。选用质量单位的方法是计量较轻物品的质量，通常用“克”作单位，计量较重物品的质量，一般用“千克”作单位。

（1）在（

）

里填上“＞”“＜”或“＝”。

师：请同学们先独立思考，再说一说你是怎样想的。

学生填写答案，小组交流。

师：谁来说一说你是怎么做的？又是怎么想的？

3.出示教材第104页例3。

师：我们刚刚已经了解了克与千克之间的关系，对于他们的概念也已经了解过了，下面看一看例3，我们知道了什么？

生：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少克。就是让我们估计这些苹果有多重。

师：苹果有大有小，我们要根据大小来估计。

生：一般大的4个1千克，中等个的5个1千克。

师：对的。所以我们要知道这些苹果里面有几份1千克，这里我们要怎么算呢？

生：用除法。

板书：

①如果4个苹果重1千克：

20÷4=5（千克）

②如果5个苹果重1千克：

20÷5=4（千克）

师：如果都是小苹果呢？

生：先称一下？

师：真聪明。我们可以先称一下，看是几个苹果重1千克。

3、巩固练习

如果5个梨重1千克，这些梨大约重（

）千克。

学生：5 个梨大约是

1 千克，我们可以

5 个

5 个地减，从

24 中最多减去几个

5 就是有几个

1 千克。减去

4 个

5，是

4 千克，还剩

4 个梨，接近

1 千克。

你会解决吗？（练习二十第

10 题）

学生练习，老师巡视检查，辅导学困生。

【课堂作业】

1.完成教材第104页“做一做”。

2.完成教材第105页练习二十的第1题。

3.完成教材第105页练习二十的第2题。

（1）学生独立完成。

（2）同桌互相交流。

（3）全班集体订正。

【课堂小结】

提问：这节课你有什么收获？

小结：同学们的收获真不小。希望同学们课下能多观察一些物品的质量，做个生活的有心人。

【课后作业】

完成本课时对应练习。

板书设计：

第2课时

解决问题

1千克=1000克

1000克=1千克

计量较轻的物体，通常用“克”作单位，

计量较重的物体，通常用“千克”作单位。

在学生实际感受1克、1千克的基础上，进一步巩固质量单位的关系，根据具体问题正确选择合适的单位是很有必要的。

通过教师巧妙地设计问题，激发学生的学习兴趣，也进一步加强了学生的生活经验与质量单位之间的联系。通过学习，学生积累了丰富的经验和知识，进一步巩固练习后，学生会理解得更透彻，掌握得更扎实。