解决问题教学设计及课堂实录｜教案在线预览

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三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》《小数的解决问题》教学设计新疆生产建设兵团第五师89团高玉萍教学内容：教科书第97页例4及相关内容教学目标：1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-30 18:16:00

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学校：89团小学

解决问题教学设计及课堂实录

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2018-05-30 18:16:00

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关键词：解决问题教学设计及课堂实录

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三年级数学下册第七单元《小数的初步认识》

《小数的解决问题》教学设计

新疆生产建设兵团第五师89团

高玉萍

教学内容：教科书第97页例4及相关内容

教学目标：

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略和不同的方法。

3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学重、难点：体会解决问题的步骤、策略和不同的方法

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、

复习引入

谈话：你们都买过东西吗？是的，你们都有买东西的经验，看看小雪都想买些啥？课件出示复习题。

1、说说你都知道什么？2、怎样解答。（注意引导学生用两种方法）

二、探究新知 1、出示例4，创设情境，收集信息，明确问题。

师：昨天我们来到文具店，在解决购物问题中，学习了简单的小数加、减法。今天我们继续学习相关的知识。看看，小丽又给我们带来了什么样的问题。

课件出示第96页的情境图和例4。

师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？有哪些问题？

教师引导学生梳理理解题意。

2、通过写一写、说一说、想一想等教学活动，体会解决问题的步骤、策略和方法。

师生共同探究解题方法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

2.5+1.2＝3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元） 0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

方法三：6.8+2.5+0.6＝9.9（元）

9.9＜10买铅笔够了

6.8+2.5+1.2＝10.5（元）

10.5＞10 所以钱不够。

3、回顾解决问题的方法，积累经验。

师：在解决问题时，大家改敢于从不同的角度去观察问题、思考问题，非常棒。现在大家来说一说，今天我们在解决这一问题时，有什么收获。

在学生讨论交流的基础上，教师总结。

师：大家说得很好，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么。而同学们用的不同的方法，也可以相互检验。

三、巩固练习

1、结合第98页的练习题第4题，让学生说一说题意，学生自己思考，并解决。之后小组交流解决问题的方法和结果。

2、课件出示练习题：小雪带15元钱，她想买1千克黄瓜、1千克油菜和1千克胡萝卜，够吗？

学生读题然后观察统计图，指名说出题中的含义和从统计图中了解到哪些信息？全班独立解决。小组交流，然后汇报学生的不同想法。

四、课堂总结：

这节课你有什么收获？

学生畅谈自己的收获。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教学设计及课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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