2、简单的单位换算ppt配用优秀教学设计

认识分米和毫米

教学内容：

课本52----53页例题，54 页想想做做1---4题

教学要求：

1 使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2使学生在实际测量的过程中；学会选择合适的长度单位。

3 学会估测，提高估测能力。

教学重点：

使学生在实践活动中认识分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

教学难点：

使学生在实际测量的过程中；学会选择合适的长度单位。

教具准备：

学生尺、明信片、一角硬币

教学过程：

一

谈话导入

1

同学们，你们喜欢小天使吗？今天小天使姐姐带着她的两个好朋友也来到了咱们的课堂，看看他们有什么话要对我们说吧！（课件出示）

2 咱们要想帮助文具盒和铅笔量他们的长度，就要用到长度的单位，那我们上学期学过的长度单位有哪些？你能用手比划一下吗？米和厘米之间的进率又是多少呢？

1米=（

）厘米

我们量教室门的高度用什么单位比较合适？量一支铅笔的长度该用什么单位呢？

二

探究新知

（一）认识分米

1

估一估

，量一量

要量文具盒的长度该用什么单位？（厘米）好，下面咱们就用厘米尺来测量小天使姐姐的文具盒有多长吧！

介绍：（课件出示）然后让学生观察文具盒的长和宽。文具盒长大约20厘米，宽大约10厘米。像这样的10厘米、20厘米的长度不光可以用厘米来计量，它还可以用一个比厘米大的单位“分米”来计量。也就是说10厘米就是1分米、20厘米就是2分米.今天我们就来认识长度单位“分米”。

板书课题：认识分米

2

认一认

（1）首先我们先从直尺上，看看1分米是从哪里到哪里。

演示：（课件）（从0-----10是10厘米也就是1分米，从1-----11也是10厘米也

就是1分米，那从2----12呢）因此，不管从哪个刻度开始，1分米就是1分米。

板书：1分米=10厘米

(生齐读) （2）老师这里还有几把尺子，谁能看出它们各是几厘米？为什么？

（3）比划：赶快拿出你的直尺用大拇指和食指比一比，感受一下1分米有多长

（同桌合作，互相交流）。

既然咱们知道了1分米有多长，那就赶快找找身边有哪些物体的长度大约是1分米的。小组讨论交流（看哪个小组找的多）。

3

画一画

刚才，同学们找到了这么多长度大约是1分米的物体真不错，但谁能用咱们上学期学的画线段的方法，画一条用分米作单位的线段呢？（标出从几厘米到几厘米）。

小组讨论：你是这样画的。

（二）认识毫米

1 导入。

孩子们，量过了文具盒，还想不想知道咱们的数学书有多厚呢？

你们先估计一下它够1厘米吗？一角硬币的厚度呢？要想测量这些长度还不到1厘米的物体的长度，就需要一个比厘米更小的单位“毫米”来计量。

板书：毫米

2

小组学习

课件出示

（1）1毫米到底有多小，我们就来看直尺上1厘米的中间又分有小格，这样的1小格的长度我们就说它是1毫米。

（2）用笔尖指着直尺上的小格数一数1厘米里一共有几小格（10）那是多少毫米？（10）

（3）汇报交流：通过刚才数一数你知道1厘米有多少毫米？

板书：1厘米=10毫米（生齐读）

（4）现在我们认识了“毫米”，就来看看数学书的厚度到底是多少毫米呢？硬币的厚度呢？像硬币的厚度就是1毫米。

（5）你能用手指比一比1毫米的长度吗？

（6）小组讨论：你赶快找找你的身边有那些物体的厚度或长度也是1毫米呢？

3

综合练习：我们一共学习了几个长度单位，用手比划一下吧。

三

课堂总结

巩固练习。

1

想想做做

第2题（课件出示）

先让学生自己想一想，再指名回答。

2 先让学生在书上填，师订正。

四

拓展练习

今天老师带来了明明同学写的一篇数学日记，你们想看吗？（课件出示）

五

课堂小结

1 通过这节课的学习，你有什么收获？

2 你能把我们学的四个长度单位按照从大到小的顺序排一排吗？他们之间的进率是多少呢？

1米=（

）分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米