解决问题课件配套优秀公开课教案设计

人教版数学二年级下册《克和千克解决问题》教学设计

唐县都亭乡宋高和小学

宋欣茹

学习内容

《义务教育教科书数学》（人教版）二年级下册第104页情境图及做一做、练习二十第9题。

本课是学生应用已学的质量单位的知识，通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识，帮助学生积累估量的经验，形成估测策略。

教学目标

1.

通过实践、观察和推算的活动，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流，进一步培养学生的估测能力。

2.

在实践活动中，进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，体会数学与生活的密切联系。

教学重点

进一步建立克和千克的质量观念，通过估测解决问题。

教学难点

灵活运用估量的方法解决问题，形成估测策略。

教学准备

：多媒体

课件

教学过程

一、谈话引入，经验交流

1.同学们，上节课我们学习了两个质量单位，你还记得吗？他们之间有什么联系？（克和千克，1千克=1000克）

克和千克在日常生活中的用法是什么？

课下老师让同学们去了解一些物品的轻重，你们是怎么做的？

（1）称鸡蛋：我称了15个鸡蛋大约是1千克。

（2）称苹果：我称出5个中等个儿的苹果是1千克

（3）我称出4个大个

儿的苹果是1千克。

（4）我还称了5个小个的大约是1千克。

一个大个的苹果大约重多少克？一个小个的苹果呢？

2.问题引入

师：为什么大家的结果不同呢？

小结：看来苹果的大小不同，结果也就不同。

师：明天王奶奶要招待客人，现在王奶奶摘了好多苹果，王奶奶想知道它们大约重多少千克？愿意帮她吗？（板书课题）

【设计意图：结合上节课所学内容布置了课后小调查，从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。】

二、分析问题，探究新知

1. 师：出示题目：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克？

让学生认真看题

从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么？（知道了王奶奶摘了20个苹果，让我们估计这些苹果有多重？）

师：你们准备怎么解答呢？

老师把王奶奶的苹果带来了，谁来感受一下？

（1）指名让三名学生感受并说出重量。

（2）再分两组让学生到前面演示并

说出演示后的结果。

我们到底按照4个1千克算呢还是按照5个1千克算呢？

师：为了让我们的思考更严谨，我们可以把两种情况都考虑。

学生计算并汇报结果。

如果4个苹果重1千克，这些苹果重5千克。

列式：20÷4 =5 （千克）

如果5个苹果重1千克，这些苹果重4千克。

列式：20÷5=4

（千克）

【设计意图：在本环节中，有效的学习活动充分调动学生的积极性和主动性，以活动代替老师的讲解，大大提高了课堂学习效率。学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力

以及分析和解决问题的能力。】

师生小结：1千克苹果一定是4个或5个吗？估计的标准应根据实际苹果的大小来确定。

现在我们帮了王奶奶的大忙，王奶奶夸你们都是很聪明的孩子。

三、巩固应用，内化提升

小红想和你们挑战一下，你们敢接受吗？

投影

1 、5个梨重1千克，估计24个梨大约重多少千克？

怎样解决这个问题？

让学生

说一说

方法

并展示。

(1)用减一减的方法：24-5-5-5-5=4 （个）

用24连续减去5，减了4次还剩4个，4个接近1千克，大约就是5千克。

( 2 )用的是除法，24÷5=4个、、、、、、4个，剩下的4个接近1千克，大约就是5千克。

预设：

（3）文字口述法

口答：24个梨大约重5千克。

2.

填一填：

1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克

（

）个苹果重1千克，（

）个桃重2千克，（

）块香皂重1千克

（1）.认真看题，从题目中知道了什么？

（2）你会解决吗？

让学生说想法

【1】5个200克是1000克，1千克=1000克

【2】4个500克是2000克，2000克=2千克

【3】4个250克是1000克，1000克=1千克

3.请指出错误并改正。

让学生认真读题：

我今年10岁，重30千克。今天，我去超市买了一支长15克的铅笔，买了一袋重200千克的果冻。

让学生说想法

（克用在较轻的物品上，长度单位用米或厘米，千克用在较重的物品上。）

4、你会解答吗？（没有提示会解答吗？）

给出提示：买1千克苹果，2千克桃，一共要花多少钱? 四、拓展延伸

1千克棉花和1千克铁比较，哪个重一些？

让学生说出想法（他们是重量比较，1千克=1千克）

五、作业

完成教材练习二十第9题。

六、全课总结，畅谈收获

师：本节课我们有什么收获？

我们用不同的方法解决了问题，这也就告诉我们解决问题从不同的角度去思考问题，希望你们平时多动脑多思考。

七、板书设计

用克和千克解决问题

1000克=1千克

4个大个的大约

重1千克

，

5个小个的大约重1千克

20÷4=5千克

20÷5=4千克