解决问题教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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长度单位第4课时解决问题教学内容：教材第7页内容，第9页练习一第8题，第10页第9～11题。教学目标：1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。教学重点：会

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-04-18 14:54:00

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学校：长治市上党区韩店小学

解决问题教案设计（一等奖）

未知

2018-04-18 14:54:00

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关键词：解决问题教案设计（一等奖）

正文

长度单位

第4课时

解决问题

教学内容：教材第7页内容，第9页练习一第8题，第10页第9～11题。

教学目标：

1.通过推测、比较，学会选用合适的长度单位描述物体的长度。

2．巩固建立的厘米和米的长度单位表象，培养学生估测物体长度的意识。

3．感受测量物体长度与生活的密切联系，体会建立长度观念的意义。

教学重点：会选用合适的长度单位描述物体的长度。

教学难点：在明确长度单位过程中学会思考，比较。

教学准备：课件、学生尺(厘米尺)、米尺等。

教学过程

一、互动对话，明确目标

师：前面我们认识了哪些长度单位？

学生回答后，请他们依次用手比划出：2厘米、5厘米、10厘米、50厘米、1米等长度。

师：大家都认识了厘米和米，生活中你们会用这两位朋友吗？这节课我们就一起来探究“选择合适的长度单位解决问题”。(板书课题) 二、自主学习，探究新知

1．创设情境，揭示问题

(1)课件出示旗杆，让学生猜一猜它有多高。

(2)提出问题：一根旗杆的高度是13厘米还是13米呢？为什么？

2．自主学习，解决问题

学生思考，自主解决问题。

三、展示交流

1．小组内交流

组内交流各自的答案和解决问题的方法。

2．全班交流

组织学生以小组为单位，在全班交流。

3．教师引导学生小结

解决问题的方法是多样的，以后大家在选择合适的长度单位时要多思考多比较。

由于学生目前只学习了“米”和“厘米”两个长度单位，很容易作出不是13厘米，就是13米的推断。全班交流时，要避免这种非此即彼的简单推断，不仅要关注结果，更要关注学生的思维过程。

得出结论：一根旗杆的高度是13米。(板书) 4．反思回顾

教师出示一支粉笔，告诉学生，一支粉笔的长度约是10厘米，2支粉笔叠起来就是20厘米，比13厘米长，所以一根旗杆的长度是13米。

四、反馈评价

1．教材第7页做一做。

2．教材第9、10页练习一中第8、9题。

拓展练习

对于二年级的孩子来说，反思与回顾是有难度的，所以教师可以示范，教给他们一些方法。

课件出示小美的新房间里有一张漂亮的床。

1．学生思考：这张床的长度是200厘米还是200米呢？

2．指名回答，说说选择的理由。

五、课堂小结

1．学生回顾：这节课你有什么收获？

2．教师小结：同学们，今天我们进一步认识了长度单位厘米和米，在判断选择什么长度单位合适时，我们可以通过用手比划，借助身高、身边物品来估测物体的实际长度，最终选择合适的长度单位。

板书设计

解决问题

测量较短的物体，一般用厘米作单位。

测量较长(高)的物体，一般用米作单位。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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