6 火烧云教案推荐

学校

课题

汽轮小学

6火烧云

班级

五（1）

教时

学科

1 语文

日期

2018.3.14 知识与技能：

掌握本课的生字新词，在语言环境中理解“烧”和“红”，“沉浸”和沉静“等词语的区别。能根据词语的规律和特点，照样子尝试着写几个。

过程与方法：

学习按时间顺序理清课文脉络；进行扩展性说话训练。

情感态度与价值观：

了解火烧云的颜色和形状的变化情况，欣赏大自然的瑰丽景色，激发对大自然美景的热爱。体会人们看到火烧云时的喜悦心情，能有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

1、了解火烧云的颜色和形状是如何变化的，从品读词句中体会语言的美，体会人们看到火烧云时的喜悦心情。

2、掌握词语的规律和特点，并能展开想象，仿写一段话。

二、制定依据：

1.内容分析

这是著名女作家萧红写的一篇写景抒情的散文。作者用优美的文字，生动地描写了夕阳西下时，天空中出现火烧云时的瑰丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。

颜色变化多而快，这是火烧云的特点，也是课文重点描写的内容。课文是按火烧云的出现、变化和消失的顺序来写的，所以，课文可分为三段。第一段（1—2节），主要写火烧云上来时天空中霞光的颜色。第二段（第3—6节），重点写火烧云颜色和形状的变化。第三段（第七节），重点写火烧云“下去”时的情景以及人们的心情。

2.学生实际

对于五年级的学生来说，已能独立阅读文章。《火烧云》这篇课文主要描写火烧云的形状和变化。由于这部分的内容比较浅显，在学生自主阅读的基础上，重点让学生运用“先概括后具体”的写作方法，展开想象，描写火烧云。

教学过程：

教学环节

教师活动

1、出示画面，让学生欣赏。

2、揭示课题，简介作者。

一、出示画面，引出课题。

3、学生介绍收集的有关“火烧云”的资料。

齐读课题

学生活动

设计意图

通过画面的渲染，激发学生想了解火烧云的兴趣。

1、

出示自学要求：

（1）轻声读通课文，按火烧云“出现、二、初读课文，感知内容。

（2）从文中找出一句话来解释什么叫火烧云。

（3）想一想：火烧云的颜色和形状的变化，给你留下怎样的印象？

2、

交流：

1

学生按要求自学课文。

整体感知，梳变化、消失”的顺序把课文分成三部分。

理清文章脉络。

“天空的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”“烧”是什么意思？这里可不可以换成“红”字？

交流。

读句子体会“烧”字的用法。

理结构

1、

自由读第二部分内容

火烧云上来了，它的颜色和形状是如何变化的呢?请学生看第二部分内容，选择你最喜欢的小节读一读，并想一想喜欢的理由。

2、

学习第3小节。

（1）板书：变化多、变化快

（2）圈出表示颜色的词，体会三种形式的表达方式。

（3）想像火烧云还会有哪些颜色的变化？

（4）天空中这么多的颜色交织在一起，

二、学习课文重点内容。

那是多美啊！能不能用一个恰当的词语概括出火烧云颜色的变化多？

（5）引读感受火烧云美丽的色彩。

3、

学习第4、5、6小节。

（1）默读第4、5、6小节，分别用直线和波浪线划出火烧云形状变化多、快的词。

（2）师生以问答形式读第4小节：天空中出现了什么？马的样子是如何变化的？怎么消失的？

（3）同桌用这方法互读5、6节。

（4）也用一个恰当的词语概括出火烧云形状的变化多。

4、

小结三节的写法，展开想象，写一段话。

天空中的火烧云变化真快啊！就在这时，天空中又来了……

按要求自由读课文。

指名读喜欢的小节，说说喜欢的理由。

积累词语。

默读、划词

读课文。

交流词语。

自由准备，交流。

以学生为主体展开教学，在读中感悟，积累和运用

以指名读、同桌读、引读和问答形式的朗读，帮助学生熟悉课文内容，领悟文章的美感。

2

学完了这篇课文，能不能说一句赞美火烧三、回归整体，激发情感

任选一项来完成：１、以“火烧云”为内容。２仔细观察大自然中的一个景色，如日出、下雨、刮风、落叶等，按照“出现、四、布置作业

样子、变化、消失”这一顺序写一段话。

云的话呢？

交流。

根据学生水平，分层次布置作业，掌握文章写法，更有利于学生发展。

板书： 火烧云 颜色：红彤彤、金灿灿

（变化多、快

） 半紫半黄、半灰半百合色

葡萄灰、梨黄、茄子紫

形状：一会儿

、两三秒钟 马

忽然 大狗

接着、一转眼 大狮子

反思重建：

3