认识钟表第一课时导学案

认识钟表

【教学内容】教科书第76~77页情景图和例1 、例2。

【教学目标】

1.认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

2.能结合现实生活了解时间在生活中的作用，感受时间的重要性。培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。

【教学重点】：认识钟面、时针、分针，掌握整时在钟面上的表示方法，能认读这些时间。

教师准备：多媒体课件。学生准备：一只实物钟表、钟面模型。

【教学过程】

一、猜谜引入

师：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？

师：老师给你们说一个谜语，看谁能猜到？

没脚能行走，说话不用口，它说是几点，人人都遵守。

生：手表 闹钟

钟表……

师：真聪明！钟表在生活中用处非常大，下面我们看看这样一幅图。

师：仔细观察这幅图，你看到了什么？

师：图上的小朋友正在起床,这是什么时候？你从哪里知道的？

师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）

二、观察钟面，认识整时、几时半

（一）观察钟面

师：老师有许多漂亮的钟表，让我们一起来看看！ （课件出示：各种不同的钟表，有电子钟、小闹钟、挂钟、手表等。）

师：你们知道钟表面上都有什么吗？我这儿有一面钟仔细观察。（出示钟）

师：谁来说一说，钟面上有什么？（数）有哪些数？ 师：1——12是怎样排列在钟面上的呢？我们一起来读一读。 师：钟面上还有什么？生：时针和分针。 师：真了不起，你能告诉我们哪根针是时针，哪根针是分针。

生：短的那根针是时针，长的那根针是分针。 （二）认识整时

1.认识7时

师：我们认识了时针和分针，它是怎么告诉我们时间的呢？ 教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。）

学生：这个钟面的分针指着12，时针指着7。

教师：想一想，它表示多少时间。如果学生能说出是7时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”并明确告诉学生：“在生活中也能学到很多知识。”如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。

教师：看看早上7时图上的孩子在干什么？（起床）想想（板书：想。）每天早上的7时你经常干什么？学生甲：我在起床。学生乙：我开始上学了。学生丙：我开始……

师：早上7时，家里其它人在于什么？

2．认识12时、4时用多媒体显示12时、4时的钟面。

教师：我们就用同样的方法来认识第二、第三个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识7时相同，但主要以学生认识为主。请小老师教

3．归纳认识整时的方法

教师：刚才我们认识的7时、12时、4时都是整时。（依次出现刚才的3个钟面）

师：小朋友看一看，这三个钟面的分针都指向几?（12）时针呢（时针指的位置不同） 师：你会认整时了吗？怎么认识整时？

小组讨论讨论,交流 生：分针指向12，时针指向几，就是几时。 师：真棒！（板书：分针指向12，时针指向几，就是几时）齐读 4.认一认

课件出示四个钟面。学生选一个四人小组讨论是几时。并写下来 （三）认识几时半

多媒体课件显示9时钟面。

教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（多媒体显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？

学生：分针转到6，时针转到了9与10之间。

教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（多媒体显示3时半、8时半的钟面）

教师：请小朋友们用我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。学生甲：我们小组讨论的是第2个钟面。它的分针指着6，时针指着3和4的一半，我们猜测它是3时半。学生乙：为什么呀？学生甲：刚才时针指着3，分针指着12时是3时，现在时针指着3和4的中间，既不是3时，也不是4时，分针又指着0到12的一半——6，所以我们猜它是3时半。

教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。

教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时半写作3时30分。8时半怎样写呢？引导学生说出8时半写成8时30分。

教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。

（四）拨一拨

师：小朋友学的真不错，你们能在自己的钟面上拨出时间吗？

师：拨一个自己喜欢的时刻，小组交流，告诉大家你拨的是几时，为什么喜欢这个时刻。

全班交流：以小组为单位上台发言。

三、小结 师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？

师：孩子们，时间爷爷是非常公平的，他不会为任何人停下匆匆的脚步。当老师在说话的一瞬间，时间又悄悄地溜走了。我们一定要好好珍惜时间，合理地利用时间，才能在有限的时间里，做出大的成就。