解决问题教案和学案内容

《小数的初步认识----解决问题》教学设计

教者：杨正元

教学内容

人教版三年级数学下册第97页例4及相关内容

课型

新课

教学目标

知识与技能：通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的含义，熟练掌握简单的小数的加减法计算。

过程与方法：通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

情感态度价值观：在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学乐趣，积累活动经验。

教学重点

体会解决问题的步骤、策略，初步掌握解决问题的方法。

教学难点

体会解决问题的步骤、策略，初步掌握解决问题的方法。

教具准备

多媒体课件

教

学

设

计

一、创设情境，复习引入

1、用竖式计算下列各题。

10-6.8= 2.5+0.6=

6.8+2.5+0.6= 10-6.8—2.5= 2、引入本课知识----解决问题（板书课题）。

二、探究新知

出示第96页情境图和例4。

1教师：请同学们读题，你从中知道了哪些信息？跟同伴说一说。引导学生梳理出题目的已知信息和问题。

学生：根据题意可知，小丽有10元钱，买一个文具盒花去6.8元后，她还想用剩下的钱买一个笔记本和一支铅笔，求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔，她的钱够不够。

2教师帮助学生理解题意。

要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔，首先要求小丽剩下的钱是多少，再计算出笔记本和铅笔的价钱，然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较，最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

学生尝试解决，书写，教师巡查，了解学生解题的情况。

3通过说一说的活动，展示不同的解法，研讨解决问题的方法。

展示学生典型解法：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

教

学

反

思

教

学

过

程

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够。

教师组织学生研讨解法，重点要让学生读懂其他学生的解法。

4回顾解决问题的方法，积累经验。

大家来说一说，今天我们解决这一个问题时，有什么收获。在学生讨论交流的基础上，教师总结：一个问题可以用不同的方法来解决，如果一个问题需要多个步骤才能解决，我们要想好先解答什么，再解答什么，然后按照先后顺序正确的列式计算才能完整地解决提出的问题。

三、巩固练习

1、完成教材第97页“做一做”

①学生独立完成后，集体交流。

注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

②先提问，再集体解决。

2、完成教材第98页练习二十一第4题。

①学生独立完成后，集体交流。

注意让学生说一说自己解题的思路，感受多样的解题策略。

②先提问，再集体解决。

四、课堂小结

让同学们谈谈本节课的收获。

五、课堂作业

1、用竖式计算下列各题。

2.4+4.9= 6.5+0.8= 5.2-0.7= 4.1-3.3= 2、教材第99页练习二十一第6题。

六、板书设计

解决问题

例4：

方法一：10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.1＜3.2，所以买铅笔够。

2.5+1.2=3.7（元）

3.7＞3.2，所以钱不够。

方法二：10-6.8=3.2（元）

3.2-2.5=0.7（元）

0.7＞0.6，买铅笔够了

0.7＜1.2，买带橡皮的铅笔不够