解决问题教案公开课一等奖

二年级数学下册克和千克解决问题教学设计

（新人教版第四册）

教学目标：

1、

知识与技能：进一步感受并认识质量单位，确立千克和克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2、

过程与方法：学生通过实践活动，掌握用秤称物体质量的方法，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3、

情感态与价值观：让学生在实践活动中，体会教学与生活的密切联系，增强学习教学的兴趣，学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

教学重点和难点：

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念，运用克和千克的知识解决简单的实际问题。

教学难点：培养学生分析、解决问题的能力和估测物体质量的能力。

主要教法:班班通辅助教学

教学过程：

一、检查预习：交流搜集到的生活中一千克的物体。

二、复习巩固：准确说出克与千克间的进率。

三、探究新知

（一）谈话引入

1、复习：上节课我们一起认识了千克和克这两个质量单位，你们还记得克和千克有什么关系吗？

2、谁利用课余时间调查了一些物品的轻重，愿意与大家交流交流吗？

3、教师小结：看来大家对物体的质量有了一定的感受。

（二）导入新课：本节课我们继续探究克与千克有关的知识，解决问题。板书：解决问题。

（三）新授

1、探究1千克物体各有几个。师：老师今天带来了一样东西，想知道是什么东西吗？（苹果），让学生猜一猜，验证：猜一猜1千克有几个苹果呢？猜不出来，那怎么办呢（用秤称）。

2、动手操作，拿出你们准备好的苹果，称出1千克有几个？再称一称准备好的灌装牛奶，1千克有几瓶呢？

3、交流：4个或5个苹果有一千克。4瓶牛奶重1千克。

4、课件演示几个苹果有一千克，几瓶牛奶有一千克。

（四）深入推理

出示课题：

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。该怎样解决呢？师：下面我们就一起来探究如何解决这些问题。师：知道了什么？要解决的问题是什么？生：知道王奶奶摘了20个苹果，还知道让我们估计这些苹果有多重。师：你能估出它有多少千克吗？你的方法是什么？鼓励学生用自己的方法估测，学生可能的方法有：苹果有大有小，要根据大小估计，我们刚刚称过一般大的4个1千克，中等的5个1千克。

引导学生说出：

如果4个大些的苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷4=5（千克）

如果5个小些的苹果重1千克，这些苹果重多少千克？

20÷5=4（千克）

师：根据我们刚才称一称的结果和日常生活经验，可以看出生活中的苹果大部分是4、5个1千克，说明我们的解答实际正确的。

四、总结回顾、共同探究

1、小结。

2、完成教材第104页的做一做。

课件出示：估计24个梨大约重多少千克？

师：解决24个梨大约重多少千克？首先要知道什么？

生：1千克的梨大约有几个？根据生活经验我们知道大一点的梨大约3个1千克，中等的大约4个1千克。

所以，如果3个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷3=8）千克；

如果4个梨1千克，那么24个梨大约重（24÷4=6）千克。

3、完成教材第105页练习二十第4题。

课件出示：填一填

师：1个苹果重200克，1个桃重500克，1块香皂重250克。

引导学生说出：几个苹果重1千克？几个桃重2千克？几块香皂重1千克？

4、完成教材第107页练习二十第10题。

课件出示：阿姨购买1千克香蕉和3千克西瓜一共花了多少钱？

引导学生说出：1千克里面有2个500克，6个500克是3千克。

香蕉的价钱：5×2=10（元）

西瓜的价钱：3×6=18（元）合计10+18=28（元）

五、课外知识延展

六、作业布置

完成教材第106页练习二十第9题。

七、板书设计

解决问题1千克=1000克

王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

如果5个苹果重1千克，这些苹果重（4）千克，列式计算：20÷5=4（千克）

如果4个苹果重1千克，这些苹果重（5）千克，列式计算：20÷4=5（千克）