元日教学内容分析

古诗两首（《元日》）

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、有感情地朗读课文，背诵、默写课文。

3、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。

4、初步了解诗句的意思，提出不懂的问题,了解学习古诗的一般方法，初步领略古诗朗读时“读出节奏、读出体会、读出感情”的朗读方法和古诗“入情入境入画面，换位思考换新篇”的解读方法。

教学重点：会读会写本课的生字新词，能够背诵古诗，并能弄懂诗句意思。

教学难点：1、了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的全民族欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望，同时体会王安石作为政治家除旧布新的改革精神。

2、感受并学习学习古诗的方法，初步领略古诗朗读时“读出节奏、读出体会、读出感情”的朗读方法和古诗“入情入境入画面，换位思考换新篇”的解读方法。

教学过程：

课前交流：

今天我们要去学习一首古诗，上课前，先来考考大家的古诗功底。

1、看到这幅图片，（出示图片1：清明）你想到了哪首诗？

点拨：画中有诗。

其实不仅画中有诗，诗中也有画呢！

2、再来看看这首诗（《九月九日忆山东兄弟》或者其他节日诗歌），老师来读一读，想一想，你脑中浮现了什么画面？

3、（将两首诗歌并列）这两首诗歌都和什么有关？（传统节日）

点评：中国古诗浩如烟海，要善于归类和对比学习！

一、入字入趣入诗题

1、今天，我们将穿越到一千多年前，跟着唐宋八大家之一的文学家王安石一起过节。

（1）揭题，读课题

元日是什么传统节日？（春节）

这一天是几月初几？（农历正月初一。）

（2）元这个字很有意思，出示“元”（）元，古字就像一个侧立的人形，头大身小，于是“元”便有了“开始、头”的意思，那么元日便是——

在这一天，人们除旧迎新，流传到现在，便是我们耳熟能详的春节。

二、入情入境入诗韵

古人造字取名字往往十分简单有趣，每个字的背后都有一个典故或者故事，仔细咀嚼，可以让我们学诗的过程别有一番韵味。

1、再看这几个字

（1）提笔即是练字。红笔圈画“爆”、“符”、“屠”三个生字。

这三个字的结构各各不相同，左小右大，上小下大。

指导重点笔画

点拨修改生字，示范修改。点明结构、重点笔画。学生再次描红、仿写。

（2）结合偏旁部首，简单介绍“爆竹”、“桃符”、“屠苏”的由来。

爆竹——鞭炮：平地起惊雷

桃符——春联：年年桃符霁色中

屠苏——屠苏酒：手把屠苏让少年。

总结：读诗从知字开始，从字里找故事，这些故事可以帮你识字，更可以让你读诗时读出更多的韵味。

2、点爆竹、换桃符、喝屠苏酒已经成为了春节的象征，王安石的诗中自然也少不了这些典故。自读古诗两遍，读准读顺，找一找三项习俗各出现在哪一句中。

（1）诗歌中哪一句提到了爆竹？

指读“爆竹声中一岁除”，点评“读准、读顺”；

从爆竹声中，你听出了什么？（理解“一岁”、“除”）

你来说说这句话的意思。

读出节奏：理解诗歌字句的意思，是读好诗的基础，意思相关联的词语要连读，独立意思

的词语要单独，结合语义可以判断诗歌的节奏。（出示节奏诗）一起读，读出节奏。

你还听出了什么？（喜庆、热闹）高兴地读一读，读出情感。

爆竹“噼里啪啦”，这是诗人从听的角度表现春节的热闹。春节的活动五花八门，一个小小的声响，就拉开了春节的序幕，这是最直接的以点带面了。一起读一读。

（2）哪一句又提到了“屠苏”？

读准这一句“春风送暖入屠苏”。

这句话你怎么理解？

划分节奏，读出节奏感。

喝屠苏酒是春节的习俗之一，有一个字准确的点明了作者的感受——暖。你觉得都有什么是暖的？（春风暖——隆冬将逝，暖春复苏，春风又绿江南岸；

屠苏酒暖——屠苏鬼气，复苏人魂，强身健体；

人心暖——一家团聚，扶老爱幼，阖家团圆）

简简单单的一个“暖”字，却用有形的屠苏酒写出了人民心中无形的情感，这是以有形写无形的妙处！一起暖暖的读一读。（读出情感）

（3）《元日》还有一句提到了贴春联的习俗，在哪里？读准“总把新桃换旧符”。

春联就是“桃符”，新春联就是诗中“新桃”，旧春联就是诗中“旧符”，为了让句子更加简练，作者将“桃符”二字进行了省略。

判断节奏。读出节奏。

用新桃符取代旧桃符，代表着新的一年“除旧迎新”，如此美好的寓意，一起读一读！

（4）文中还有一句，又描写到了什么呢？

一起读。看形旁，知意思，“曈”是什么意思？（日出时明亮的样子），瞳瞳是叠词，读来朗朗上口。

读出节奏。

是不是真的有千门万户？（千和万都是虚指，用夸张的手法表现出喜庆的氛围）

其他三句用活动表现热闹，这句日出景色的句子和前后三项典型的习俗有什么关系？（时间的转变，承前启后）

（5）带着体会读诗，读好节奏，读好情感。

三、入情入境写画面

1、听大家的朗朗读书声，千家万户过春节的情形如在眼前。让我们看的仔细些。

听（出示鞭炮，及零星的鞭炮声），这可能是-------

听（一串鞭炮声），这可能是--------- 听（一片鞭炮声），这可能是------男孩们，，，，女孩们，，，，，哥哥怎么对待弟弟妹妹，，，，父母会，，，，，，爷爷奶奶，，，，，，

总结：多么喜庆热闹的画面啊！（出示所有文字）看，从一个人，到一群人，再到千门万户，这哪里还是区区7个字组成的诗句，分明是一幅幅活灵活现的画面啊！

读诗想画面，插上想象的翅膀，诗歌字字都是画，这叫“入情入境”。（板书）

2、你能否也选择一句诗，入情入境地想象下文字背后的画面。

3、交流，反馈

四、换位思考知诗人

会学古诗的人不仅要把诗意读明清，还要把画面读活！全诗聊聊28字，却记下了千家万户的庆春景和幸福情，记下了千家万户除旧迎新的美好心愿。这幸福的场景，用课文配图中的一幅对联表现最贴切不过了——读对联，要从右往左读“新年纳余庆，佳节号长春”！

（2）其实，整首诗又何尝不是诗人用来祈福许愿的对联呢？

看，1070年，王安石被任命为宰相，当时宋王朝内部党派纷争，内斗不断，经济落后，人民生活穷困；外部还有西夏强敌的入侵。王安石临危受命，颁布了很多新的法令。新政实施之后，正值春节，他看到春节时的情景，写下了《元日》。

他在诗句中藏着什么愿望？

当他看到新政初见成效，深入人心，春节时国富民强、人民幸福时，他情不自禁地吟诵到——（板书：入人心）

当他迎着初阳，更加坚定了用新政改变人民生活的决心，让旧世换新篇时，他情不自禁吟诵到——（板书：换新篇）

总结：换位思考，才能读懂诗人。（板书：换位思考）

五、作业

人民为了纪念这位伟大的文学家、政治家，专门拍摄了动漫《元日》，有兴趣的同学可以看一看；

大家也可以搜集一些描写传统节日的古诗，制作以传统节日为主题的读书小报。

板书：

元

日

读懂读顺读体会

入情入境入画面

换位思考换新篇