12 西湖名堤ppt专用说课稿内容

教学设计方案

班级：二（1）班

人数：28人

教师：潘翠华

日期：

学校：闵行区华坪小学

课题：12 西湖名堤

一、教学目标

学科：语文

教时：2 1、能识记“堤、素、绵、伏、浓、优、掠、苏、唐、纪、、宋”11个生字

，重点理解“名堤、连绵起伏”等词语，积累“名堤、连绵起伏”等7个词语，能在田字格里正确书写“绵、伏、浓、优、掠”。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文第2节。 3、学会搜集资料，运用资料，选择有关的内容，介绍西湖的其他景观。

4、了解白堤和苏堤的来历，感受西湖不仅有秀丽的山水，而且有美丽的传说，一物一景都富有情趣，是世界闻名的旅游景区。

二、制定依据

1、教材分析

本篇是写景的文章，介绍了位于杭州的著名旅游胜地西湖的两道名堤——白堤、苏堤。课文语言优美，富有情趣。第2节介绍了西湖的美景，短短三个小节就运用了三个比喻，将西湖的婀娜多姿和宁静的水景展现在我们眼前。第3、4节介绍有关白堤和苏堤的传说，白堤和苏堤之所以被称为名堤，是与我国历史上的有名的诗人有关。

本文第二小节写得非常美，从远及近，从静态到动态，寥寥几笔将美景展现了出来。文中的比喻句用得非常好，可以让学生进行积累。第四第五小节的写作手法比较类似，都将春天的美景进行了介绍，不过各有侧重点，要让学生理解作者问什么这样写也是比较难的，还始终在积累。

本单元的教学重点是“展开想象”，文本中可以让学生拓展想象的地方并不多，主要还是针对课文内容让学生在读的过程中尽量将美景呈现在脑海中，再由画面的基础上，学生对于课文的理解就会容易很多，这样也能帮助学生记忆。

2、学情分析

课文中生字较多，须注意“素、宋、掠”的读音。“层层叠叠、素”等词的理解。为什么杭州素有“人间天堂”的美称学生较难理解，需指导感悟。文本第2节需背诵，教师可采用多种教学方法帮助学生在理解的基础上积累、记忆。学生对于写景类的文章的兴趣没有童话故1

事那样浓厚，对于这样美的文章感受也不会很深，文章中作者的写作手法对于学生来说也难于学习模仿，所以本课的教学重点还是诵读，积累，让学生在读的过程中积累起这些美的语言，待到他们长大一些，能体会的时候，再将记忆中的内容回忆起来。

三、教学重难

1通过朗读描写苏堤和白堤的句子，体会描写同一种景色的不同写法。 2 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。 四、课时：2课时

教 学 过 程

第一教时

教学目标

1.

能借助拼音正确认读生字“堤、素、绵、伏、浓、优、掠”

；理解“素、犹如、连绵起伏”等词的意思。能在田字格里正确书写“绵、伏、浓、优、掠”。

2.

能正确流利地朗读课文。积累描写西湖美景的语句，背诵课文第2自然段。

3.

在阅读过程中，感受西湖山水的秀丽。

教学环节

一、谈话导入

教师活动

1.人们都说：“上有天堂，下有苏杭”，“苏杭”指的就是苏州和杭

学生活动

设计意图

导入部分，从第学习、理解生字“素”

一节切入，让学生知道杭州是“人间天堂”，而西湖是天堂里的“明珠”。接着通过西湖美景的图片，让学生直观感受到西湖之美，从而产生学习课文的兴趣。

州。杭州是一个有山有水的地方，

素有人间天堂的美称。

（1）出示句子：杭州素有人间天堂的美称。

①学习“素”，借助字典，理解词义。

②理解“人间天堂”，指杭州特别美。

（2）出示：西湖，就是镶嵌在这“天堂”里的一颗明珠。

①出示地图，借助图片理解“镶嵌”

2

（3）指导朗读。（注意“，”要停顿。）

2.（出示西湖美景图片）今天就让我们一起去杭州西湖边畅游一番吧，看一看迷人的西湖，走一走著名的苏白两堤！ （1）出示课题

（2）学习“堤”，借助图片了解“堤”的意思。

（3）齐读课题

二、初步感知，了解内容

1.

自由朗读课文，边读边想想，你觉得西湖怎么样？

评价

边读边思考的情况。

2.开火车读课文，随机正音。

3.学生交流，说出你的感受：（ ）的西湖

齐读课题

朗读课文

课文对西湖的整体景色描写非常优美，因此让学生在读课文的过程中，加入自己的体会读，更有利于学生对课文整体内容的了解。

4.过渡：西湖的美，美在山水之间，正音

让我们一起走进这风景如画的西湖吧。

三、学习课文第2自然段，感受西湖之美。

1.自读第2自然段，领略西湖的山

学生在初读课文时，一定会遇到一些不理解的词语，鼓励他们提出问题，并借助工具书来理解，养成学习水之美，圈圈作者写了哪些景色。

指名读

（1）自读第2自然段，圈圈作者写了哪些景色。

（2）交流：山峦、湖面、白鸥

评价按要求圈画词句的情况。

2.学习描写山峦的句子。

圈出词语

3

（1）出示：站在柳丝轻拂的西湖边，

只见远处是层层叠叠、连绵起伏的

的好习惯。教师的教学正是从学生的问题处开始，找准切入点。

山峦，一山绿，一山青，一山浓，

一山淡，真像一幅优美的山水画。

（2）学习“伏”：在词语中找一个与它意思相反的词——“起”。

（3）借助简笔画理解“连绵起伏”。

交流说

（4）借助图片理解“层层叠叠”。

（5）引读。

（6）如果说山峦是作者站在西湖

边，看到的远处的景色（板书：

远处）那么湖面和白鸥则是作者看到的——近处的景物。（板书：近处）

3.学习描写湖面的句子。

（1）出示：平静的西湖犹如一面硕大的银镜。

①找近义词理解“犹如”。

②理解“硕大”：巨大。

交流，同桌互说

③为什么说湖面就像一面银镜？

（板书：平静）

（2）出示：一群群白鸥掠过湖面，

在阳光下一闪一闪，好看极了。

①在平静的湖面上有一群群白鸥

掠过。 (板书：掠过)

②学习“掠”：

出示媒体，理解

“掠”。

（3）齐读第2自然段。

（4）说话练习：借助板书说说此时

4

此刻，假如你漫步在西湖边，看到了什么？

出示：此时此刻，我漫步在西湖边，看到 。

4.根据板书背诵第2自然段。

5.西湖的山水令人流连忘返。西湖上还有许多闻名天下的景点，下节课，我们再去游览西湖上的两道长堤。

评价了解课文中词句意思的情况。

四、复习字词

1.读生字：堤、素、绵、伏、浓、优、掠

背诵课文

学生朗读

2.读词语：名堤 连绵起伏 优美

犹如 掠过

学生书写

指导过程相对简单，重在评议、争星部分。通过争星活动，学生能发现自己和别人不足，从而改进。

五、写字指导

指导书写：绵、伏、浓

1.

出示“绵”，分析字形

2.

复习笔顺，生书空 3.

师范写，生描写

4.

评议，争星

5.

生书写“

伏、浓”

评价汉字书写的正确率。

六、布置作业

1.背诵课文第2自然段。

2.正确朗读课文。

板书设计：

西湖

su 山 水 名堤（白堤、苏堤）

5

山水画 银镜 纪念诗人 风景美丽

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