解决问题名师课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《解决问题》教学设计教学内容：教材第104页例3及相关内容。教学目标：1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-06-05 23:09:00

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学校：习水县东皇镇第七小学

解决问题名师课堂实录

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2018-06-05 23:09:00

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关键词：解决问题名师课堂实录

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《解决问题》教学设计

教学内容：教材第104页例3及相关内容。

教学目标：

1.进一步感受质量单位，建立千克与克的质量观念，牢固掌握克与千克之间的关系。

2.学生在实践、观察和推算的活动中，能够根据物体的实际情况选择合适的质量单位进行表达和交流。

3.让学生在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣；学会与他人合作交流，建立积极的数学学习情感。

目标解析：

本节课是学生应用已学的质量单位的知识，通过估量解决实际问题。在解决问题的过程中，不仅巩固建立1千克的质量观念，而且培养学生的估测的意识。

教学重点：进一步建立克和千克的质量观念。

教学难点：灵活运用估量的方法解决问题。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习导入

计量比较轻的物体时用什么作单位？计量比较重的物体时用什么作单位？

1千克等于多少克？（学生齐答）（板书课题：解决问题）

【设计意图：从生活情境引入新课的学习，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受生活中处处有数学，增强学习和应用数学的信心。】

二、动手实践，探究对比

（一）提出问题

1.出示例3：王奶奶摘了20个苹果，估计一下大约重多少千克。

2.学生读题后汇报发现的信息。

3.鼓励学生用自己的方法进行估量。

预设1：对比自己熟悉的物品质量估量出20个苹果的质量。

预设2：根据刚才称出1千克苹果的个数估量出20个苹果的质量。

（二）解决问题

1.引导学生按苹果大小的不同列式推理出20个苹果大约重多少千克。

如果苹果1千克5个，20个大约重多少千克。

3.汇报交流。

【设计意图：学生有了前面1千克苹果大约有几个的经验，很容易想到把20个苹果分解成几组1千克的苹果，从而推理结果，当然学生运用参照物进行估量也是很好的方法。教师通过适当地启发，渗透了从不同角度和生活经验去解决问题，进一步培养学生的估量能力以及分析和解决问题的能力。】

四、巩固应用，内化提升X k B 1 . c o m

妈妈买了5千克苹果用去15元，1千克苹果多少元？

一袋食盐重500克，一袋洗衣粉重2千克，一袋洗衣粉比一袋食盐重多少克？

【设计意图：本环节安排了不同类型的题目，练习题既有单纯的模仿，也有适当的变化，让学生在巩固知识的同时，真正把握解决问题的策略，有利于学生思维的发散。】

五、全课总结，畅谈收获

（一）今天我们学习了什么？

关于本教案的常见问题

Q：解决问题名师课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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