两位数加减整十数、一位数的口算含PPT的教学设计及点评

《两位数加整十数、一位数（不进位）》教学设计

教学目标：

知识技能目标：让学生经历探索两位数加整十数、两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能掌握口算两位数加整十数、一位数的方法。

思维发展目标：弄清计算两位数加整十数和两位数加一位数的区别发展学生的思考力。

情感态度目标：发展解决简单的实际问题的能力和合作交往的能力。

教学重点：使学生通过实践探索、合作交流掌握两位数加整十数、一位数的口算方法。

教学难点：比较例题里两道题计算方法的不同。

教学过程：

一、复习旧知 谈话：小朋友们，在上新课之前，我们先来复习一下以前学过的知识。 口算：

70+2=

30+4=

30+6= 70+20=

30+40=

30+60= 生：指名口答。

师：算70+2你是怎样想的？ 师：算70+20你是怎样想的？

评价：你的计算过程说得真清楚。

二、动手动脑，探讨新知 1.课件教学例1：

每盒有10个月饼，一共有多少个月饼？

生：口答 2．教学23+30 师：怎样列式？ 生：23+30= （如果有人报出得数，旁边板书53）

师： 23+30等于多少？让我们请小棒来帮忙算出得数。

23+30等于53吗？让我们请小棒来帮忙，看算得对不对。

3．学生活动 4．生演示： 摆小棒 摆一摆，看看一共是多少？ 师：谁来一边摆小棒一边介绍？ 生：先摆2个十3个一是23，再摆3个十是30，合起来是53。 师：通过摆小棒，你怎样看出是53的？ 生1：因为有5个整捆和3个单根，合起来就是53根。

生2：因为有5个十和3个一，合起来就是53。

生3：2个十加3个十得5个十，3个一和0个一合起来是53。

追问：5个十哪里来的？

生： 2个十加3个十得5个十。 教师：直尺画方框。

评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。 5．我会算：

25+10= 18+30= 20+18= 45+20= 45+50= 60+28= 30+45= 50+35= 25+40= 6.生演示：计数器 把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨23+6等于多少。 师：谁拨算珠的？请来介绍一下。

生：在十位上拨2颗珠子，个位上拨3颗珠子是23，再在个位上拨6颗珠子，合起来是29。

追问：这2颗珠子，为什么要拨在十位上？

生1：因为是2个十，所以要拨在十位上。

评价总结：说的很好！加6就是加6个一，这6颗珠子要拨在个位上。

2个十加3个一加6个一，合起来是29。

6．如果我们现在不摆小棒，也不用计数器，你准备怎样算23+6呢？ 请四人小组商量一下。

全班交流。回应：某某同学，你当时是怎样算得？

7.我们一起练一练：

20＋30＝ 5＋4＝ 50＋10＝

20＋2＝ 10＋3＝ 1＋9＝

总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数个位上的数相加。

师：你觉得自己学得很好的，请坐直，很自信！请先把小棒收起来放在。看练习

三、巩固新知 1、想想做做，蝙蝠回家。

认真思考，做一做，连一连。

让我们来试试

写好的同学再说一说，你是怎样算得？

2.比一比，谁算的又快又对。

61+8= 52 +30= 25+4= 16+50= 26+30= 33+40= 20+23= 8+31= 6+23= 师：你是怎样算得？ 师：计算过程说得很清楚。

四、全课总结 今天这节课我们学习了——两位数加整十数、一位数，谈谈你有什么收获？