Lesson 19教学目标

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

教学基本信息

课题

是否属于

地方课程或校本课程

学科

相关

领域

教材

教学设计参与人员

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

姓名

王秀云

王秀云

赵可欣

王秀云

单位

延庆区第一小学

延庆区第一小学

延庆区教科研中心

延庆区第一小学

联系方式

13811934181 13811934181 18311281766

13811934181

英语

体育运动

书名：英语

出版社：北京出版社

出版日期：

2014

年

7 月

学段：

高

Unit6 What are your favorite sports? 否

年级

五

指导思想与理论依据

《英语课程标准》指出要注重语言实践，培养学生的语言运用能力。各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。改革的最终指向就是学生的实际获得。基于此，我们要充分关注学生的实际获得感，不单纯的将知识和资源推送给学生，而是在符合学生实际的认知习惯的基础上，有选择，有分类的精准推送，为学生精准服务，不限制、不禁锢学生的思维，帮助学生在课堂中“游弋”自己的英语思维，真正学进去，然后通过不同感官共同参与体验，归纳总结，构建知识，再通过小组汇报、表演、个体展示等形式表达出来，让英语课堂成为一种“生命课堂”“智慧课堂”“情感课堂”，让学生在课堂上知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面都有“实际获得感”，从而促进学生的英语核心素养和个性化的发展。

教学背景分析

教学内容：

《Unit 6Lesson20》是京版教材五年级上册第6单元What are your favorite sports?第2课时的新授内容。本单元内容是围绕体育活动的表达展开，本节课是本单元的第二课时，是围绕篮球运动展开的对话：Lingling 问Sara为什么每天都去打篮球，由此表达喜爱体育运动的原因，并引出美国流行的运动。本节课的教学内容简单, 生词较少而且符合发音规则，或是旧词的合成词，理解意义上不是难点，但是学生对对话中出现的American football 认识较少，甚至好多同学都不知道

1

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American football 是什么样子，比赛场面如何，所以教师要教学生所不知，通过观看视频、比较等方式帮助学生理解，并激发学生对运动的喜爱之情。本教学设计根据其语言和内容结构特征采取了构建思维导图和任务型的教学方式：从复习英国人喜爱的运动导入学习美国流行的运动，从而拓展到中国流行的运动，再到学生实际的学校流行的运动，最后通过阅读了解法国、加拿大的流行运动，为下一课学习做好铺垫，这样层层递进，逐级深入，学生在表达、交流、展示中真正的学有所获！

学生情况：

本校五年级的学生有了良好的师徒结对帮扶习惯和小组合作协作的能力；

在对话学习中能够关注文本，有一定的阅读技巧，如勾画关键词或句，上下文猜词等。学生对于体育运动和有关体育的话题并不陌生，会用“I like….” “I enjoy….”

“My favorite….”等句型表达自己的兴趣爱好，而且在本单元的第一课时学生学习了一些关于运动的词汇如：rugby, badminton, basketball, tennis, ice hockey, baseball, golf; 以前学生也学习过:swimming, running, climbing mountains，skating等运动词汇。他们能初步运用“What’s your favorite game?”询问他人的运动爱好，并用“It’s….”回答。通过课前谈话调查，学生对美式足球和橄榄球的区别和比赛形式上都不太了解，大部分同学都不知道美式足球的样子，对于篮球，学生也只是知道姚明这一篮球明星，对于美国人喜爱的篮球运动员他们知之甚少。因此，在教学过程中，教师充分利用图片、视频、语言等来充分帮助学生了解认知并激发他们对运动的兴趣。

教学方式：

1.通过播放运动歌曲视频引入运动主题，在自由谈话中学习运动词汇；

2.通过观看视频帮助学生了解区分American football和rugby，从而突破教学难点；

3.通过引导学生观关注对话文本信息，完成任务帮助学生理解对话的主要情节；

4.通过拓展讨论中国流行的运动、观看视频写出学校流行的运动，自主阅读了解法国加拿大流行的运动帮助学生真实的运用所学语言并为下一课所学做好铺垫，培养学生的爱运动爱生活的情感增强学生的实际获得感；

5.通过谈收获增强学生的学有所获成功感；

6.通过设计popular sports的思维导图，培养学生的英语学习素养和思维品质。

教学手段：

1.

任务教学：根据学生特点，在设置的一个个递进任务中，培养学生的实际获得感；

2.

情境教学：通过形象直观的真实比赛场景和学校运动场景，带学生“走进”运动中去，去感受运动的魅力，对学习中接触的外国文化感兴趣并激发学生对运动的喜爱之情；

3.

合作学习：重点词汇通过头脑风暴的小组合作互助呈现学习，完成任务也是小组合作、师徒帮扶，以此培养学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教的良好学习习惯；

2

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4.

互动式的教学方法：引导学生对对话进行讨论、交流、表演，帮助学生将人物语言与情境、情感建立联系。

5.

借助多媒体辅助教学，生动形象地呈现教学内容。

技术准备：

课文配套光盘，下载的视频和Flash歌曲，拍摄的视频，自制的演示文稿

，词卡，

头像

教学目标(内容框架) 教学目标：

1.

能初步运用“Basketball is popular.”来介绍体育运动，并用“American football is also popular. So is baseball.”呼应谈话内容，发展对话。

2.

能结合语境辨别、认读体育运动的词汇：American football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu. 3.

能分角色朗读对话，或师带徒领读对话，并尝试结合实际，用功能句型介绍美国、中国、自己学校的流行运动。

4.

初步了解世界主要国家的体育运动。

5.

能够根据提示写出自己学校的流行运动小语篇。

6.

能在积极的情感体验中，进一步增强热爱体育运动，享受精彩生活的意识。

教学重点：

1.

词汇：American football, table tennis, taekwondo, Chinese kung fu的认读。

2.

句型：理解“Basketball is popular. American football is also popular.”并用

“So is baseball.”尝试初步应用。

3.

对话：正确认读理解对话。

教学难点：

1.

American football 和rugby的区分，功能句型的实际运用。

2.

理解部分情景词汇，如“You have some very good basketball players. Sorry, I have to go and play now.”

3

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教学流程示意(可选项)

4 师生问候

营造氛围

歌曲激趣

引入主题

小组合作写出知道的运动词汇

随生而教，学生引出的新词，学生教

头脑风暴

学习词汇

呈现学生不会的生词通过图片、视频帮助理解

听录音标序号猜词

复习英国人喜欢的运动引出popular导入对话

对话前预测美国流行的运动

关注文本

学习对话

视听对话，用功能句型说出美国流行的运动

勾画Sara信息，填表格并介绍Sara

师徒结对读对话并根据自己情况展示对话

谈论中国流行的运动

写出学校流行的运动

阅读填表格了解加拿大、法国流行的运动

德育渗透：爱运动

爱生活

联系实际

拓展运用

小结收获

体验成功

布置作业

拓展延伸

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教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

1.

Say hello to students: 1.

Say hello to the teacher. 亲切的问候Let’s begin our class. Hello, Winni. 师生问候

拉近师生间Hello, my dear friends. Sit

的距离

down, please.

1.

布置任务，播放歌曲：1．欣赏歌曲. Let’s enjoy an English song and then tell us what the song is about. 欢快的英语

歌曲营造学

歌曲导入

习氛围并自

然引入运动

2.

提问：

What’s the song 2.

回答问题：It’s about

主题

about? sports. 3.

根据学生回答强调并出3.

听看理解

示词卡：sports 词汇学习

1m 多媒1m 体

1.

布置任务：What sports do you know? Let’s have a brain storm. Write down the sports words on the board. Work in four. Give you two minutes. 2.

组织：Which group wants to show? 3.

引导并板书：

Did you write more?

You can replenish. 师根据学生所说板书单词。

4.

顺生而教：如果有学生将生词：taekwondo American football table tennis Chinese Kung fu写出来，师就引导学生教词；如果没有学生写出来，师就呈现生词卡片：

I have some words about sports, too. Can you read them? 5.

比较American football和rugby：Do you know American football? 出示1.

四人一组合作在板子上写出知道的运动词汇。

2.

一组展示读出所写的词汇并说中文。

3.

其他组补充展示组没有的单词。

4.

会生词的学生教授生词，不会的在师的引导下试读生词：

taekwondo American football table tennis Chinese Kung fu

5.

理解American football并根据图片识认。

5 培养学生小组合作能力和和话题归纳词汇的学习策略

顺生而教，学生会的学生教，不会的教师再引导，体现学生自主性

对比区分

写字板

10m

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图片football：

Is it American football? 出示rugby 图片：

Is it American’ football?

6.

播放视频：There are some differences about American football and rugby. Let’s enjoy a video, can you find out one of them.

7.

提问：What are the differences?

Who knows? 根据学生所说，出示图片：helmet 强调：

In American football games, Players wear helmets. But, in rugby games, players don’t wear helmets. Other differences you can find on the internet after school. 8.

布置任务播放课件。

6.

观看视频感受American football和rugby比赛的精彩并发现其中的明显不同。

9.

点击课件订正答案。

引入对话

1.

出示ppt提问：

You know

so many sports. What are

British favorite sports?

2.

根据学生回答出示PPT

并强调：We also can say:

Rugby footbll tennis golf

and horse racing are

7.说不同。理解American football 和

rugby的不同。

8.

Listen and number and then check the answers.

9.

Check the correct answer. 1.

回答问题：They like rugby football tennis golf and horse racing.

2.

理解popular的意思并试读。

6

形象直观的比赛集锦，让学生感受运动的魅力乐于接触外国文化，从而简单的了解美式足球和橄榄球的不同。

拓展文化视野

丰富学生语言，扩大输入量，培养学生听力理解力和判断力。

以旧引新，在情境中自然引出popular，帮

多媒体

多媒体

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对话学习

随即出示词卡：popular: Can

you read this word？

3.

PPT呈现问题并布置任3.理解问题并思考个别回答务：We know the popular 说出自己的所知：…is sports in the U.K. How popular in the U.S.A.. about the U.S.A.?

What sports are popular in the U.S.A.?

Do you know?

4.

评价学生的回答并导入：4.听、理解、明确本节课对You are really sports 话所学的目标。

lovers.

Today we will

learn a new dialogue.

From it you can know the

popular sports in the

U.S.A..

1.

PPT呈现主题图：

Look, who are talking?

2.

布置任务，播放动画：What sports are popular in the U.S.A.? Let’s enjoy the cartoon.

3.

提问：What sports are popular in the U.S.A.? 并根据学生回答随即构建思维导图板书。

4.

布置任务：How do they say? Can you say like them?

5.

引导学生读文本句子并1.

看主题图回答问题：Ling ling and Sara are talking. 2.

明确任务，观看动画。

popular in the U.K.. 助学生理解，识认。

对话前说出美国流行的运动拓宽学生思维

明确目标

培养学生根据观察图片，了解对话背景的能力

视听前明确任务

培养听力理解力

培养学生关注文本的良好习惯

细致理解功

多媒体

多媒体

15

3.

根据记忆回答问题：…

are popular in the U.S.A..

4.

从文本中找出原句并说出来：

5.

看大屏幕读文本句子。

7

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强调：

It means baketball. We can say: basketball is fun and popular. American football is also popular. So is baseball means baseball is popular, too.

6.

板书重点句型并引导学生用重点句型来描述The popular sports in the U.S.A ：

…is popular in the …

…is also popular. So is…

7.

布置任务,巡视指导: Practice in your group. Later you can show. 8.

组织、评价、激励: Which group wants to show?

9.

指板书强调：Basketball is popular in the U.S.A.. American football is also popular. So is baseball. Americans are sports lovers. 出示词卡：

sports lovers 贴在黑板上。

10.

点击课件布置任务并贴Sara头像：How about our friend Sara? Is she a sports lover? Now let’s read the dialogue and then finish task 2. You can discuss with your partner.

11.

组织订正答案，并课件辅助，帮助学生理解，并根据学生所说板书：plays basketball every day

fun and popular

12.

示范介绍Sara：

Sara’s

6.

听、看、理解并在师的引导下用重点句型描述The popular sports in the U.S.A ：

7.

四人一组练习用重点句型描述美国流行的运动。

8.

根据自己组的实际情况展示：可以一起说，可以每人一句说。

9.

听、看、理解。

10.

自读对话，勾画并完成表格任务,不会的可以和同桌讨论：

11.

说答案并说答案出处：

12.

听并理解后，2生看板8 能句型

功能句型的操练

小组合作能力的培养。

学有所获的体验

热爱运动意识的渗透

任务后进行语言聚焦，培养学生关注文本，挖掘信息，积极小组合作，互相帮扶，共同完成学习任务的习惯。

关注学生实际获得，学生体会到自己英语学习能力提升的成功感。

对学习内容

任务表格

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

favorite sport is 书介绍，其他学生听学basketball. She plays 习。

basketball every day. It’s

fun and popular. She is a

sports lover.

13.

布置任务播放课件：

13.

跟课件逐句读对话。

Now, let’s read the

dialogue after the video.

14.

布置任务，巡视指导：

14.

师徒结对帮扶读对话。

Read the dialogue with

your partner.

15.

组织评价激励：Let’s 15.

根据自己组的方式采取show the dialogue with 分角色读对话或是师带your favorite way. 徒读对话或是表演对话。

1.

点击课件并布置任务：

From the dialogue we 拓展提高

know the popular sports in

the U.S.A. Americans are

sports lovers. How about

our country China? What

sports are popular in

China? Discuss in your

group. And then let’s share

your ideas.

2.

组织评价激励并根据学

生所说完成思维导图板

书

3.

播放视频并引导：We

know the popular sports in

our country China. How

about our school? Let’s

enjoy a video. And then

let’s finish task 4.

4.

巡视指导

5.

组织评价，用实物投影展

的归纳和语用能力的训练。

良好语音语调的输入与培养

学有所获的成功体验与展示。

多媒体

多媒体

任务11

1.

看课件，听理解并思考，然后小组讨论：

What sports are popular in the U.S.A?

2.

3.

4.

5.

加深对祖国文化的理解。增强学生对不同文化的理解力

发表自己组的看法。用

功能句型说出The

popular sports in China.

听、看理解并思考，内真实任务，化语言：

帮助学生把所学语言运用到语言实践中去

完成Task4并和同桌交发展学生合流

作学习的意两生上前展示自己所写识。

9

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

示学生所写。并根据学生所说构建思维导图。

6.

点击课件布置新任务：We know the popular sports in the U.S.A., in China and in our school. How about other countries? Let’s read the passages and finish the table. 7.

组织引导，评价激励并根据学生所说构建思维导图。

8.

德育渗透：

Different country different popular sports. Love sports, enjoy our wonderful life!

实际获得的展示体验

6.

看课件理解并通过阅读

语篇完成表格。

拓展资源，培养学生国际视野，为以后的学习做好铺垫。

7.

利用功能句型：…is 学有所获的popular in… So is… .说成功展现。

出加拿大和法国的流行

运动。

8.

理解内化。

寓教于行

Task5 Find out the popular sports

in these countries

…is popular in … .So is… .Different country

different popular sports ChinaTheU.S.A.TheU.K.CanadaFranceLove sports

Enjoy our wonderful life

并朗读出来。

badmintonChinese --kung fu表

任务表

多媒体

basketballAmericanfootballbaseball…rugbyskiingfootballtennistennisgolf…skatingtable tennis…icehockeyswimming点击课件提问：What did you 各抒己见，说出自己本节课learn from this lesson? 的收获。

小结收获

What did you learn

from this lesson?

点击课件呈现作业：

听、看、记作业

学生实际获得的小结体验

创设开放性的师生、生生、家校互动的交流与分享平台，培养学生实际获得的成就感！

多媒体

1

布置作业

1.Listen and read the dialogue then share them in We Chat.2. Make the popular sports with mind map.多媒1 体

10

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

主板书: 板书设计

副板书:

学习效果评价设计

评价方式: 英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，要通过采用多元化的评价方式，评价学生综合语言能用能力的发展水平，并通过评价激发学生的学习兴趣，促进学生自主学习能力、思维能力、文化意识的发展。基于此，在本节课中，我利用及时的激励性语言，有针对性的激发学生学习的兴趣：学生说出关于运动的知识我会伸出大拇哥由衷的评价：You are really a sports lover. 学生试听认真，积极说出听到的内容，我会及时针对性的评价： You are a good listener. 师徒帮扶好有时效性我会及时表扬小师傅： You are a super teacher. I love you! 课后有自己对本节课的自评，根据自己对本节课的知识能力、过程与方法、情感态度价值观等方面进行自评；也有师徒、小组开展合理有效的互评，如在学习中是否积极合作，认真倾听，并写出评价等级。得优的可以得一个印章，印章够30个可以在期末反馈试卷中加1分，多得多加！这样的评价突出学生的主体地位，发挥学生在评价过程中的积极作用，以学生的发展为目标，支持和激励学生的学习，确实能够促进学生的全面发展！

11

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

评价量规：

年级： 五年级 内容： Unit6 What are your favorite sports？（Lesson20）

教师科学指导

评估内容

激发学生学习2.创设情景：精心设计问题情境，导入清晰、过渡自然、有吸引力，问题设置有梯度，提问语言简洁。

10

学生价值趋向

分

得

评估

值

分

内容

10 评估细则

1.手段优化：恰当用好电教仪器或直观教具。

评估细则

1.能够辨别和认读所学运动词汇。

2.能够正确认读和理解所学对话

分

得

值

分

10

10

10

知识与能力

3.能够用功能句型说出美国、中国、法国、加拿大和自己学校的流行运动

4.能够写出自己学校的流行运动。

3.示范示例：做好示范，精心设计课例，分层推进，促进全兴趣

体学生积极参与。

4.民主鼓励：教态和蔼，师生

培养学生学习情感融洽。重视学生情感价值观的开发，有聆听学生发言的习惯，及时给予鼓励性评价

5.组织教学：课堂教学环节严密，气氛活跃，小组合作学习有序有效，实现自动化。

10

10

10

5.对所学内容全面细致的观10

察、关注文本，选择性的勾画，

并能及时提出自己的见解。

6.学习过程中有良好的听、记、10

讨论、反馈等习惯。

7.能够积极与他人合作，共同完成学习任务 10

10

过程与方

6.规范操练：课堂常规训练频10

度高，针对性强，全员参与收习惯

效大。

7.教师形象：用英语组织教学，10

表达准确，严谨，板书工整、条理清楚，教态亲切自然。

导学方法策略

8.以学定教：目标明确，结合学科教学渗透学法指导，帮助学生会学。

10

法

情感态度与价

9. 积极尝试使用英语，敢于开值观

口，表达中不怕出错误。

8.对所学内容兴趣浓厚，学得轻松、投入、乐于学习

10

10

9.教法科学：重方法、重过程，10

提倡生生交流、鼓励学生发现问题、提出问题、解决问题。

10.信息反馈：分层训练、分层指导、分层评价，当堂检测，及时反馈。

10

10. 注意力集中，善于倾听他人意见，赏识他人长处，并能够通过探索、求助等取得学习成功。

12 10

2018年北京市中小学优秀教学设计评选

本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 本节课最突出的特点就是关注学生的实际获得感！以前的传统教学目标直接指向学生学科知识的获得，课堂教学没有将知识、能力、情感与生活有机的结合起来，只是一味的机械操练，或创设一些华而不实看似热闹却没有思维提升的教学活动，师生们都沉睡于复杂的学科知识的图景中。本节课的设计，教师力争将新理念与学生实践并驾齐驱，将课堂对接现实生活，关注学生的实际需要，以此进一步开阔学生的视野，不限制不禁锢学生的思维，带领学生学进去并努力创设课堂中学生“出彩”的机会：从小组合作写词、教词、以旧引新说英国流行的运动到关注文本学习美国流行的运动，再到拓展交流中国流行的运动，体验、写出自己学校流行的运动，最后通过阅读了解加拿大、法国流行的运动，紧紧围绕“popular sports”和“sports lovers”这一主线，层层递进，帮学生建立起知识、能力与情感的思维导图。每个环节都通过不同感官得共同参与体验，归纳总结，然后再通过小组汇报、展示等形式将所学表达出来，学生在课堂中“游弋”自己的英语思维与此同时，学生的知识与能力、过程与方法、情感态度价值观等方面都有了“实际获得感”；这种“生命课堂”“情感课堂”一定会培养出

“会提问”“会创新”“会学”并且能“学会”的学生，从根本上提高学生的英语素养，凸显学生的主体地位，有效地促进学生智力的发展和能力的提高。

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