两位数减一位数的退位减法教案设计（一等奖）

富顺县富世镇五府山小学集体研备教案

_数学_学科__一_年级 主备教师： 陈铃 _2018_年__下_期

课题

两位数减一位数（退位减法）

进一步体会减法的意义，掌握两位数减一位数的退位加法的计算方教学目标

法，能正确计算两位数减一位数的退位减法。

重点

教学重点难点

难点

关键及

教学方法

启发式谈话引导学生探究算法、采用合作学习法

教学过程

教学环节步骤

突出重点

突破难点的处理

课标落实点

让学生掌握进位加法和退位减法的计算方法。

掌握两位数减一位数退位减法的计算方法。

教学模式

1.口算练习

教师出示准备好的口算卡片：

34+6，13+20，32+20，56+6；

38-6，49-20，64-23，80-30。

学生抢答。

2.揭示课题

教师：小朋友们，前面我们学习了进位加法，计算加法时在什么情况下需要进位呢？

教师：今天我们就来继续探讨100以内的减法。

板书：100以内数的退位减法

二、活动操作，探索新知

1.出示改编后的例1情景图

（1）寻找条件，提出问题。

教师：小朋友，你喜欢打球吗？你最喜欢打什么球？

教师：看来大家都喜欢体育运动，这样非常好。有了健康的身体，我们才能更好地学习。

出示例1的情境图。

教师：红红是一年级三班的体育委员，快上体育课了，红红跑到体育办公室找刘老师，她有什么事，我们一起去看看

指导学生观察情境图，寻找条件。

教师：你发现了哪些数学信息？谁来说一说？

教师：你是怎样知道有34个乒乓球的呢？

教师：真会观察，你们能用这

些信息提出哪些数学问题呢？

全班交流获取的信息。

在教学中，帮助学生建立数感和符号意识，发展运算能力，树立模型思想

（2）列式计算。

教师：要算还剩多少个乒乓球，该怎样列式呢？

学生独立思考后列出算式：34－3=

教师：同学们会算34－3吗？你是怎

么算的？

教师：在前面我们知道了相同数位上

的数要对齐相减，今天的学习中也要

用到这方面的知识。如果红红领走的

不是3个，而是6个，又该怎么列式

呢？

教学例1

（1）探算法，理解算理

方法一：摆小棒

教师：要算还剩多少个乒乓球，该怎

样列式呢？

学生独立思考后列出算式：34－6

教师：你会算吗？在计算时你遇到了

什么问题吗？

引导学生思考：发现34个位上的4

减6不够减。

教师：不够减，怎么办呢？我们可以

用小棒来帮助我们计算。

学生摆小棒，教师在黑板上贴出小

棒，引导学生观察。

教师：我们从3捆零4根中减去6根，

4根减去6根明显不够减，怎么办？

讲计算的方法和过程。

方法二：脱离小棒口算

教师：同桌小朋友再互相说一说，我们摆小棒时遇到不够减是怎么做的。那现在你能说说34－6怎样算吗？你

有什么好办法？

学生：14－6=8，8＋20=28。

教师：为什么要用14减6呢？

引导学生思考：4减6不够，向十位借1。

追问：向十位借1是多少？

学生：向十位借1是10，和4合起来是14，14减6得8，8和剩下的20合起来，就得到28。

方法三：竖式计算

教师：前面我们学习了用竖式计算加法和减法，这里你能用竖式计算吗？请独立试一试。

学生在草稿本上尝试。

学生做好后展示，随着学生的展示教师进行如下引导、纠正：

从个位算起，个位的4减6不够，就从被减数的十位退1作10，在十位3上点一个小圆点来表示退1作10，十位上的1就是一捆小棒，打开以后就变成了10根小棒，就是10，10和4合起来是14根小棒，再用14减6得8，8对着个位写，表示8根。十位上退了1个还剩2，表示2个十，对着十位写，合起来就是28，所以34－6=28。

学生在草稿本上重新书写竖式。

教师带着学生一起说竖式的计算过程：个位上4-6不够减，从十位退1作10，14-6=8，对齐个位写8，十位上3退1还剩2，对齐十位写2。

遇到什么问题？（个位4减6不够减）

细节决定成败

学生探究书

（2）比较不同、完善课题

教师：请大家仔细观察，计算34-3和34-6有什么不同？

教师：对，当我们遇到个位上的数不够减时，可以从十位退1作10，和个位上的数合起来再减，这就叫做退位减法。（板书：退位）

写格式：特别是怎么表示向十位“借1”

两位数减一位数的退位减法

34-6=28 口算： 小棒演示：

先算：14-6=8 作业板书设计

- 6 布置

2 8 1.

相同数位对齐；

2.

从个位减起；

3.个位不够减，从十位退1作10再减。

再算20+8=28 笔算：3 4