31 称象课堂实录【1】

__月__日

星期_ _ 第__周

课题

31、称象

课型

讲读课

教时

2 知识与技能：

1、认识本课生字7个，积累“议论、船舷”等7个词语，书写6个生字。

2、能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。

过程与方法：

1.引导学生围绕课题，思考课文可能会介绍哪些称象的方法。在学生交流的同时，帮助学生梳理内容：为什么要称象？用什么办法来称象？从而让学生带着教学目标

想要了解的问题去整体阅读课文。

2.第4节是重点和难点。先让学生找到曹冲所说的这个称象的办法的具体内容，读通读顺；然后思考这个办法要分几步做。通过引读帮助学生了解称象的步骤；在此基础上，在教师指导下圈画出句子中关键词语。

3.引导学生比较课文中说到的三种称象方法。

情感态度价值观：

感受曹冲的聪慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。

重点

难点

认识本课生字7个，积累“议论、船舷”等7个词语，书写6个生字。

1、能分角色朗读课文。能根据提示将曹冲称象的过程讲清楚。学习围绕曹冲称象的办法提出问题。

2、感受曹冲的聪慧，了解我国的一些有名的历史人物的小故事。

教具准备

多媒体课件

教 学 过 程

第一课时

教学目标

1.能在语言环境中正确认读“官、柱、杆、秤、宰、割、舷”7个生字，重点识记

“官、柱、杆、秤、宰、舷”6个生字。

借助图片理解“船舷”。

2.能正确朗读课文，重点读好课文第四小节。

3.能在老师的引导下了解曹冲称象的具体办法，根据提示将称象的过程讲清楚，感受曹冲的聪明智慧。

教学环节

教师活动

1. 启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人献给他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。2. 板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？学生活动

读句子

学习：献、官

学习生字：称

一、启发谈话，揭示课题

怎么称的？

3．出示象图，引导学生说这是一头怎样的象？

2．出示句子，朗读体会象的庞大。

出示：这头象又高又大，身子象堵墙，腿像四根柱子。

这两个比喻句把大象的高大写得既生动又形象。

拓展：

（1）

大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子，耳朵像（两把大扇子），鼻子像（一个长长的钩子），尾巴像（一根小小的辫子）. 生字正音：柱（zhù）形声字

指导读句

官员们一边看一边议论：这么大的

象，到底有多重呢？

说话练习：一边……一边……

过渡：这么大的象，到底有多重呢？

1.引读曹操的话

2.交流官员想出的称象办法。

（1）自读课文第三节，找出官员们想出的办法。

（2）生交流，出示句子，同桌练读句子。

（3）了解办法，随机学习生字，



交流第一种办法，借助实物认识“秤”，学习生字“杆、秤”。

板书：砍树造秤



交流第二种办法，学习生字“宰、割”。

板书：宰象称重

（4）师生配合朗读第3节，知道这两种办法是不可行的。

（5）从曹操的反应中进一步明白官员们的办法不可行。

师：看来，这两个办法根本行不通，所以曹操听了也——（引读）直摇头（出示句子）

1.读课文第四小节，找出具体写曹冲称象这个办法的句子读通顺。

师：当官员们议论纷纷，曹操听了直摇头时，只有曹冲在人群里看着听着学生质疑

交流

朗读体会象的庞大。

学习“柱

说话练习

读曹操的话

交流

自读课文第三节，找出官员们想出的办法。

生交流，同桌练读句子。

借助实物认识“秤”，学习生字“杆、秤”。

学习生字“宰、割”。

师生配合朗读第3节

读：直摇头

二、学习课文第三小节，了解官员们想出的称象办法，识记“杆、秤、宰”

三、重点学习课文第四小节，了解曹冲称象的办法，感受他的聪明智慧

读课文第四小节，找出具体写曹冲称象这个办法的句子读通顺。

也在想办法呢！他想了什么办法呢？

我们一起来读读第几小节呀？好的，放声读读第四小节，边读边请你们放声读读第四小节，边读边思思考曹冲一共说了几句话？

考曹冲一共说了几句话？

2.指名5人分句朗读曹冲说的话，随指名5人分句朗读曹冲说的机正音。

话，随机正音。

3.引读曹冲说的话，理清层次。

读曹冲说的话

4.同桌互读写曹冲称象办法的句子

同桌互读写曹冲称象办法的5.再读句子，根据课文内容给图画排句子

序。

5再读句子，根据课文内容给（1）

出示五幅图，按课文内容排序。

图画排序。

（2）交流排序并找到对应的语句，交流

随机理解“船舷”

（师范写“舷”）。

（3）再读句子，圈画动词，了解每再读句子，圈画动词，了解一步做什么。

每一步做什么。

交流并板书（赶

画

赶

装

称）

交流

（4）再读句子，把每一步记记牢

再读句子，把每一步记记牢

（5）看图用上关键动词说说五个步说说五个步骤

骤

（6）板书提示按顺序说：用上“先

再 板书提示按顺序说：用上“先

最后” 再 最后”

（7）引读第五节，借助动画回顾称读第五节，借助动画回顾称象的过程

象的过程

1.书空词语：官员 柱子

议论 秤杆

下沉

船舷

重量（ ） 2.把曹冲称象的过程说给爸爸妈妈听。（ ）

五、布置作业

板书设计：

31、称象 官员们 曹冲

砍树造秤 先 赶 画 宰象称重 再 赶 装

最后 称

第二课时

教学目标：

1、能通过查字典理解字义，正确区分形近字“称”和“秤”，“杆”和“竿”，及“称”、“杆”的多音字。

2、能在老师的指导下正确书写“官”和“舷”。

3、能借助板书写一写称象的过程，进一步感受曹冲的聪明智慧。

教学环节

教师活动

学生活动

一、反馈作业，小组合作，给课文动画（称象的过程）小组合作，给课文动画导入新课。

配音。

（称象的过程）配音。

二、读一读、

过渡：这一课里有许多生字双胞胎，他查一查、写一们长得可像了。曹冲怕我们弄错，特地带我写

们去认一认！（出示：曹冲图）你们看，他

们来了。

1．出示：“称”和“秤”，读准字音。

2．找区别，字音和字形，“称”是多音字。

3．今天老师要教大家一种方法，那就是结合字义来区分多音字和形近字。

4．出示“称”的三个字音、多种解释，自由读，读懂字义。

5．出示选字填空的练习，学生完成。

6．出示“杆”

和“竿”，读准字音。

7、找区别，字音和字形，“杆”是多音字。

8．查字典区分多音字和形近字。

9．理解字义并组词。

10．总结。

三、指导写字

1．出示“官”和

“舷”

2．观察“官”在田字格中的位置，找到字形特点和关键笔画。学生写字，师巡视。

3．师范写“舷”，提醒舟字旁的写法。学生写字，师巡视。

四、写一写曹

冲称象的过程。

五、布置作业

1．生读文思考，对课文质疑

预设：为什么船可以代替秤？为什么石头的重量就是大象的重量？……

2．总结，激发探究兴趣。

读准字音：“称”和“秤”

出示“称”的三个字音、多种解释，自由读，读懂字义。

出示选字填空的练习，学生完成。

读准字音、找区别：“杆”

和“竿”。

查字典区分多音字和形近字。

理解字义并组词。

学生写字

写一写曹冲称象的过程。

生读文思考，对课文质疑

板书设计：

31、称象 官员们 曹冲

砍树造秤 先 赶 画 宰象称重 再 赶 装

最后 称

教学反思：