资料摘要
解决问题教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1-5题。教学目标：【知识与技能】使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。【过程与方法】通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。【情感态
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解决问题（例3）教学设计和教学实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：解决问题（例3）教学设计和教学实录
正文
解
决
问
题
教学内容：教材第78页的例3，练习十九第1-5题。
教学目标：
【知识与技能】使学生能根据乘法和所学的乘法口诀解决生活中简单的实际问题。初步渗透“单价×数量=总价”这一数量关系。
【过程与方法】通过学生观察、讨论、汇报交流等活动，使学生初步学会根据乘法的含意解答求相同加数的和的乘法应用题。
【情感态度与价值观】在学习过程中，培养学生的分析能力，让学生体验成功的喜悦，增强学习数学的兴趣。
教学重点：根据乘法的意义解决求总价是多少的问题。
教学难点：引导学生根据问题筛选有用信息，正确解决问题。
教法：谈话、讨论法。
学法：小组探究法。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
1.背8的乘法口诀。
2.听算：
第一组：2×8，3×8，8×2，4×8，5×7
第二组：8×8，4×7，7×4，6×6，8×5
（3）课件演示：教材例3。
小军和小红一起逛超市，在超市的文具专柜有许多的文具。谁愿意把自己找到的信息大声告诉同学们？
生：文具盒8元，铅笔3元，橡皮2元，日记本4元。
师：“文具盒8元”是什么意思？
生：“文具盒8元”就是一个文具盒的价格是8元钱。
师：希望同学们像这个同学学习，把信息说得完整些。
二、提出问题，解决问题
1.继续看图，从图上你还知道了什么？
提出问题。文具盒每个8元，买3个文具盒，一共多少
元钱？
2.根据乘法的意义解决问题。
以小组为单位，合作解决问题。
汇报学习过程。
生：1个文具盒8元，要求买3个一共多少钱，就是求3个8是多少，8+8+8=24（元）还可以用8×3=24（元）。
师：为什么用乘法计算？
生：求几个几的和是多少可以用乘法计算。
师：计算时，用哪句口诀？
师：这道题的单位名称是什么？
3.回顾反思。
回顾解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？
4.小结。
知道一个文具盒的价钱，求买几个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。
5.
6.你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？和你的同桌说一说。
7.课堂总结。
像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共有多少钱、6支铅笔一共有多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，也就是求几个几元的和是多少，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。
三、练习巩固
1.出示练习十九第1题图，请同学们仔细观察，列出算式，再集体交流。 2.比一比，算一算。
出示练习十九的第2题：让谁算得又对又快。
3.辨析练习
（1）一套《童话故事》共有8本，每本7元。小亮买一套，需要多少钱？
A.8+7=15(元) B.7×8=56（角） C. 7×8=56（元）
谁能说说你的理由，为什么第二个算式错了？
（2）
4本《科学世界》多少元？下面哪个算式正确? A.3×8=24(元) B.4×8=56（元）
四、拓展提高。
1.
从图上你都知道了什么？
要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？
这个问题能一步计算完成吗？怎么办呢？
解答正确吗？
2.小兰买3块橡皮，每块橡皮3角钱，小兰一共花了多少钱？妈妈给了她1元钱，应该剩下多少钱？
分析:这是一道先乘后减的应用题，首先利用乘法口诀算出小兰花钱总数，再用妈妈给的钱数减花掉钱数求剩余。 五、全课总结。
今天的知识你都学会了吗？你有什么收获？还有什么问题吗？
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关于本教案的常见问题
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