解决问题第二课时教学设计

小数的初步认识整理和复习教案

教学目标：

知识与能力： 进一步理解小数的含义，在解决实际问题的过程中学会计算简单的小数加减法。

过程与方法：使学生通过用小数的知识解决问题，提高能力、感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

情感态度、价值观：在合作学习的过程中，体会数学的价值。

教学重点：小数的认识及加减法

教学难点：小数的应用

教学媒体：多媒体课件

教学过程：

一、

谈话导入

同学们，今天我们有幸和专家一起学习，你们高不高兴？--------谢谢大家！同学们的心情用孔子说的一句话很贴切，“有朋自远方来，不亦乐乎”。孔子他老人家还有一句千古流传的名言是“温故而知新”，你们知道这是什么意思吗？（生答）------对，经常复习已学过的旧知识，我们可以获得很多新知识。今天老师就和大家一起来复习“认识小数”这单元的内容。

二、知识整理：

师：现在老师请同学们与自己的同桌互相讲一讲，在这个单元你都学会了什么？（交流、汇报）

师总结：大家讲的很好。咱们在这单元学习了这几方面的内容（出示课件）

一.读小数、写小数

二.比较小数的大小

三.小数的加、减法

四、小数在实际问题中的应用

师：这些内容咱们掌握的如何呀？

生答

师：你们如此自信。那老师首先考察一下大家。

三，基本练习

1、 师：举例说说什么是小数？这些数中的点叫什么？

师：回答正确，来个难点的。

2、(出示大屏幕)

请你们在练习本上迅速读、写看谁读写的非常正确（个别汇报、订正，给予鼓励）

练一练

0.35元 读作： 0.07 吨 读作： 89.89厘米

读作： 104.4 6米 读作： 3、师：接下来请同学们做一下小出纳员。现在有几组货币请把每组货币写成以元为单位的钱数。

填一填：（出示大屏幕）

4、这还有一组请出纳员想一想怎么填（大屏幕出示）

109分 =（ ）元 4 角 = ( ) 元

7元4角= ( ) 元 2元7分=（ ）元

2.5元 =（ ）元( )角 3.85元=（ ）元（ ）角 ( )分

师：小数和整数一样有大有小。现在咱就用明亮且火眼晶晶般的眼睛看看数那个大那个小。

5.同学们回忆一下怎样比较小数的大小（学生思考回答）

练***屏幕）

2.45○1.83 2.68○2.07 7.09○7.03 6.01○6.10 6.50元○6.5元 0.93元○0.39元 2.05元○205分 0.5元○ 0.49元

6.师：我曾听有的同学夸口说小数加减法他做起来得心应手。那老师问大家做小数加减法要注意什么呢？

生答

师：那咱就来做一做小数加减法，看一看是不是名副其实的计算强手。

大屏幕出示

6.2+3.9=

8.7 - 3.2= 9.3 - 5.6=

6.7+3.5= 让做的快的学生板演

反馈，批改。

7、师：同学们，我们知道啄木鸟是森林小医生，现在咱就做一下数学小医生治愈数学中的病症。

大屏幕出示（同学说）

8、师：同学们你们数学的医道如此之高，老师就聘请咱们的同学做小老师给某小学的同学批改一下作业。

大屏幕出示

①

3元5角2分是3.52元。

（

）

②

5.78读作五点七十八

。

（

）

③

用竖式计算小数加减法,小数点要对齐。（

）

④

3元加3角等于6角。

（

）

⑤

6.25元是6元25角。

（

）

⑥

小数都比整数小。

（

）

师：对学生的回答给予肯定和鼓励。善于思考可以让人变得越来越聪明，小明是一个爱思考的孩子，这不，他在超市正在思考这些问题。

9.解决生活中的问题

1.买一个玻璃杯和一个塑料杯共多少元？

2.买一个陶瓷杯比一个玻璃杯少花多少元？

师：咱能解答他思考的问题吗？

学生解答、汇报，教师评价。

师：请咱们也思考一下，还能提出哪些数学问题？（大屏幕出示）

四、你的收获

板书设计：整理和复习

小数

“

.”小数点

注意：小数点对齐

相同数位对齐

备用题：买文具：

你能提出哪些问题？

一步计算的：

两步计算的：