解决问题设计意图

人教版三年级下册数学小数的初步认识教学设计

教学内容：课本第88、89页例1及“做一做”，练习二十一的第1、2题 教学目标 1.会认、读、写小数，初步感知十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示

2. 结合具体情境认识小数的现实意义，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。

3. 培养主动探索的意识和合作交流的能力，体会数学与现实生活的联系。 教学重、难点：会读、写小数，懂得以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 教学准备：课件 教学过程：

一、

创设情境、引入小数

1、猜价格游戏。六一儿童节快到了，学校准备表彰新三好星和古诗阅读之星，为他们准备了一些奖品，你能猜一猜这些奖品的价格吗？

２、出示文具标价牌 书包

４５元 文具盒

１2元 彩笔 3.5０元

铅笔 0.8元 橡皮 0.50元 日记本 3元

（１）

、区别整数与小数 请同学们仔细观察这些文具的标价，你能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎样分？

（２）

、反馈交流，引出小数 A左边的这组数是我们以前学习过的整数，右边这组数有一个什么特点？ B像右边这样的数，我们把它叫做小数。其中这个小圆点我们把它叫做小数点。今天就让我们一起走进小数王国去认识小数。小数是怎么来的呢？

二、

认识小数

１、

设疑：对于小数，你了解多少？

２、

根据学生的回答，从以下几方面入手

（１）

试读小数 A根据已有经验试读 B方法小结。读小数的时候，整数部分按照整数部分读法来读，（整数部分是0的读作“零”），小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。

（２）

试写小数。 A请写一个你最喜欢的小数 B方法小结，强调小数点的位置。别看小数点小小的，圆圆的，它的作用可大了，它的左边是整数部分，它的右边是小数部分，整数部分和小数部分中间偏下的位置就是小数点的家了。 C再写出上面的其它小数。

（３）

找找生活中的小数 A:生活中你还在哪儿见过小数？（生自由说） B:小结：同学们说了这么多，看来大家平时真是善于观察，其实生活中小数的应用是非常广泛的，老师也找到了一些小数，我们一起来读一读。 C：课件出示生活中的小数，指名读，齐读。

３、认识以元为单位的小数的意义

（1）引入：同学们可真了不起！自己学会了读、写小数！那，这些商品又表示几元几角呢？

（２）独立完成课本８８页的表格。

（３）反馈汇报，理解意义。 A课件出示表格，指名回答。 B理解意义：你知道小数点左边的数表示什么意思吗？（几元）小数点右边第一个数表示什么意思呢？（几角）小数点右边第二个数表示（几分）。 （４）举例加深理解。

４、自主探究例１

（１）课件出示例１插图：说说他们在干什么？

（２）自学例１要求： A、自由阅读，读懂例题1的一、二部分。 B、独立思考：130厘米=（ ）米。 C、组内交流自己的想法。

（３）反馈交流

演示评价

（４）联系实际，加深理解 课前老师布置大家测量自己的身高，现在你能用刚才学的

知识，把它换为用米作单位吗？

三、

实践应用、拓展练习

（一）：猜谜语，我能行。 师说动物名称，学生猜测后阅读相关资料。

（二）：我会填。

１、

做一做中的练习。

２、 6厘米=（ ）分米 7元2分=（ ）元 0.6元=（ ）角 7.6米=（ )米( )分米

（三）：配钥匙

（四）：我创意，我做主 用0、1、2这三个数字和小数点组成小数，看谁写得多！

四、

总结延伸

１、

时间过得可真快，不知不觉一节课就要结束了，在这节课中你有什么收获呢？

２、吗？ 如果这节课同学们的表现满分是１０分，你能用小数为自己组的表现评分