Lesson 9 Do you always have lunch at twelve?优秀教学设计范文

课题：Lesson Nine Do you always have lunch at twelve? 课型：Let’s learn 主备人：申雅鑫

【教学目标：】

知识目标: 听懂，会说breakfast/lunch/supper/beef/rice/noodles等单词。. 能力目标：1.会说并灵活运用Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch?的表示询问的句子，并能做出肯定回答。

2.培养学生看音标拼单词的能力。

情感目标：告诉学生学会礼貌询问何时做何事。

【教学重难点：】重点：句型的理解和运用。

难点：能用替换词造句以及音标拼读。

【学情分析：】本课时需要大量的词组，学生对动词词组已有一定的积累量，所以可以让学生自己运用已学知识学习新知识。

【自主学习：】预习Let’s learn中的词组 have breakfast, have lunch, have supper, 并会说出相对的时间区域，还要知道一些食物的单词bread, milk, noodles, rice, beef；复习以前学过的句子，用这些词组造句。

【知识链接：】

一般现在时的一般疑问句形式和特殊疑问句的形式：一般疑问句： Do you always have lunch at twelve? 肯定回答： Yes, I do. 否定回答： No, I don’t.

特殊疑问句： What do you usually have for lunch? 答语： I usually have rice and beef. 【学习流程：】

一、文本再现

学习单词

1、出示breakfast, lunch, supper, beef, rice, noodles等

单词的音标，学生拼出单词。

2、学生互助，说出单词的汉意。

3、操练单词：快速认读、汉英对照认读。

二、文本新授

单词新授：

1、师先用学过的词组：have breakfast, have lunch, have supper,造句。

2、生仿照说出还知道哪些有关食物的词，师补充到黑板上。例如：tea, juice, meat, fish, pizza 3、操练单词和词组。

句子新授：

1、师画出来一个表，标上时间，用词组造句引出来句子：Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch?并告诉学生当你想询问何时做何事时可用此句。

2、师带读句子，学生仿造造句说出其他句型。

3、师问学生如何回答一般疑问句形式和特殊疑问句，生试说Yes,

I do./No, I don’t.以及What do you usually have for lunch?的回答是I usually have rice and beef. 三、文本再构

师给出结构，生编对话,对话中要有Do you ...?和What do you usually …?这个句型，例如：

Hello, Tom. Hi, Lily. Do you always have supper at six? Yes, I do. What do you usually have for supper? I usually have soup and vegetables. 同桌互问互答，挑3-4组在全班表演，师生进行评价。 【检测提升：】写出下列词组：

1．吃早饭

2. 吃晚饭

3. 吃午饭

4. 米饭和牛肉

课题：Lesson Nine Do you always have lunch at twelve? 课型：Let’s talk 主备人：申雅鑫

【教学目标：】

知识目标: 听懂，会说breakfast/lunch/supper/beef/rice/noodles等单词。. 能力目标：1.会说并灵活运用Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch?的表示询问的句子，并能做出肯定回答。

2.培养学生看音标拼单词的能力。

情感目标：告诉学生学会礼貌询问何时做何事。

【教学重难点：】重点：句型的理解和运用。

难点：能用替换词造句以及音标拼读。

【学情分析：】本课时需要大量的词组，学生对动词词组已有一定的积累量，所以可以让学生自己运用已学知识学习新知识。

【自主学习：】预习Let’s talk中的对话内容，理解Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch?的意思，并会用这些结构来造句。

【知识链接：】了解美国人的餐饮习惯，例如早餐吃三明治喝咖啡，中午吃意面，快餐，晚餐吃些正餐，例如牛排等等。

【学习流程：】

一、文本再现

复习检查

1、

生拼读单词说汉意。

2、

生生自由会话Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch?复习上节课所学句型。

二、文本新授

1、 Let’s talk 师提问问题，并板书，然后让学生自读课文，听音，找出答案。并和学生一起复述答案。强调What do you usually have for lunch?的答句可以直接用时间回答。

2、学习对话

a:再听录音，生说听到了什么。

b:生说出听到的句子是什么意思，师进行补充。

c:听录音，逐句跟读并理解大意。

D:听录音，逐句跟读到熟练。

e:同桌分角色朗读并表演，师生进行评价。

三、文本再构

生试将文中人物替换，自己编成一篇新对话，并和同学一起表演出来。对话中要用到本课所学的打电话常用句子，例如：Do you always have lunch at twelve?/What do you usually have for lunch? Hello! Hello! Do you always have breakfast at seven? Yes, I do. What do you usually have for breakfast? I usually have bread and milk. 【检测提升：】听音填词

Do you always have ______ at twelve? Yes, I do. What do you _______ have for ________? __________.

课题：Lesson Nine Do you always have lunch at twelve? 课型：Read 主备人：申雅鑫

【教学目标：】

知识目标：1.通过阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意。

2.拼读、认读exercise, kitchen, bedroom, toilet, early等单词。

能力目标：1.能回答与课文内容、相关的问题。

2．能自己找出生词或句子，互助学习。

情感目标：告诉学生要做事情有规律

【教学重难点：】重点：单词的认读和文章的阅读。

难点：理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力。

【学情分析：】学生通过前两课时的学习，对于主要句型已有一定的掌握，所以阅读文章的内容比较容易，学生理解应不成问题，应多注意常用词组的理解和积累。

【自主学习】预习新词exercise, kitchen, bedroom, toilet, early，自己要看音标试着读出来它们，并能够用这些单词来造句。

【知识链接：】用视频动画播放出来本阅读文中出现的动作和活动，让学生有更加直观的体验感，并会依据动画来复述每一段活动内容。

【学习流程：】

一、文本再现

复习检查

1、

2、

表演上课时的对话。

用Do you usually ...进行说句子练习。

二、文本新授

1、学习单词

a:学习红色单词：小组合作，通过课后单词、音标学习新词并汇报，师指导。

b :小组合作学习，画出文中不明白的词组或句子，先组内讨论研究，并汇报，师补充讲解。

c:师或生带读红色单词。

2、学习词组和句子. get up, do morning exercise , make breakfast ,in the kitchen, take..to..., run to...教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。

3、操练文章

a:教师利用图，录音和关键词导入此课文。

首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。

b:检查学生对文章的理解情况。

c:学生跟录音读文章。分段读，每段读熟后，再连起来读。

d:让学生自由读并汇报，体现自由发展的要求。

e:分角色朗读文章。

e:看关键词复述课文. b:挑个别学生根据黑板上的关键词尝试说出文章的大意。

三、文本再构

请依据阅读文中的内容，写出来scott这一早的活动有哪些,并且能够根据步骤来复述阅读文。

【检测提升：】

根据课文回答问题

a. When does he get up? b. Does he do morning exercises at seven? c. Does mother make breakfast at seven? d. Where is mother? e. Is he late?

【课后反思：】