解决问题（例3）教案评析

人教版二年级数学上册第六单元表内乘法（二）

例3 解决问题教学设计

三灶中兴小学 林还喜

一、教学目标：

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系。

二、教学重点：根据乘法的意义解决求总价钱是多少的实际问题。

教学难点：引导学生能根据问题筛选有用的信息，正确解决问题。三、教学准备：情境图、课件。

四、

教学过程

（一）、计算铺垫，导入新知

1、把口诀补充完整

三九（ ） 四六（ ） 三八（

）

五七（

）

七八（

）

三六（

）

2、口算 3× 5=15 6× 7=4 6×8=48 6×2=12 4×8=32

1×6=6 9×7=63

7×4=28 5×6=30 3、学习本节课的目标

二、学习新知，明晰思路

（一）创设情境，提出问题。

1、师呈现如下主题图：（教科书P78例3情境图）课件展示

师：同学们，在文具店里有这么多文具，你喜欢什么作奖品？

生可能回答：文具盒、橡皮擦、铅笔等

师：今天老师就带你们去买奖品。

2、

问题：

从图中你知道了什么？要求的问题是什么？

3、提出问题：老师想买文具盒做奖品可以吗？那么，买3个文具盒，一共要多少元钱？你们会计算吗？

4、（二）解决问题

1、师：请同学们仔细观察，想一想：要解决“买3个文具盒，一共要多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？为什么？请把你的想法告诉你的同桌。

2、运用多种策略解决问题。

（1）师：怎么解答这个问题呢？同学们在练习本上画一画图，算一算。

（2）同桌讨论，尝试解决问题，教师巡视，指导学生解答。

（3）汇报方法：

①

画图

8元

8元

8元

②1个文具盒是8元，要求买3个文具盒一共多少钱，就是求（

）个（

）元一共是多少？

③

列式：8×3＝24（元）

3、说算式中各数所表示的意义。

指着算式8×3＝24（元）问：这里的8表示什么？（板书：1个文具盒的价钱）这里的3表示什么？（板书：买的个数）24是指什么？（板书：3个文具盒的总钱数）

小结：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

4、师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验）：1个文具盒是8元，3个就是8＋8＋8＝24（元）。

5、你还能提出用乘法解决的问题吗？分组提问题

三、我会算（课件展示课堂练习，巩固提高）

四、游戏—讲故事（从故事中找出乘法口诀）

五、总结

通过本节课的学习，同学们有什么收获？

六、作业：

第79页练习十九，第2、3题。

【板书设计】

解决问题

1个文具盒8元，3个文具盒一共多少钱？

8元 8元 8元

8＋8＋8＝24（元） ？元

8 × 3＝24（元）

1个文具盒

买的个数

的价钱

求（3）个（8）元一共是多少.

答：一共24元。