解决问题第一课时教学实录

小数点移动引起带小数变化解决问题教学设计

【教学内容】

小学数学人教版四年级下册教材第45页例3、“做一做”及第47页练习十一第6~9题。

【教学目标】

1.能应用小数点位置移动引起小数大小变化的规律进行整十整百人民币的兑换。

2.在学习使用小数点移动的规律来计算兑换人民币的过程中，体会数学和日常生活的紧密联系，培养学生的合作意识及知识迁移和推理能力。

3.让学生体会数学和日常生活是紧密相关的，培养学生学数学、用数学的习惯，理解小数在生活中的重要性。

【重点难点】

1.掌握小数点位置移动引起小数大小的变化规律，并能兑换整十整百数人民币。

2.提高学生迁移的思考能力、小组合作的学习技巧。

【教学准备】

教师准备多媒体课件，1元、10元、100元人民币、1美元钞票。

【教学过程】

一、

情景导入

师：同学们喜欢旅游吗？（喜欢）xx同学准备去美国旅游。旅游总要买点东西，需要用当地的钱。那么我们就要用中国的钱兑换美国的钱，也就是用人民币换美元，同学们看图。（课件

出示主题图。）

师：图上有什么信息？问题是什么？师指名回答。

学生自由交流。

二、探究新知

（一）理解题意

1.我知道了一元人民币可以换0.1563元美元，也就是1元人民币和0.1563元美元一样多。我们的钱在美国买东西不方便，需要换成美元。

2.我们需要兑换1万元人民币。

3.问题是：1万元可以兑换多少美元？

这个问题怎么解决呢？大家分小组交流一下吧。（要注意的是让平时少发言的学生先说。）

（二）新课讲授

1.师生交流兑换的方法。

提问：谁说说怎么兑换呢？

学生交流发言。

（1）

分析理解：1元人民币可以换0.1563美元，那么1万元人民币就是10000个0.1563美元，所以应该是0.1563×10000。

（2）

学生汇报教师板书：0.1563×10000=1563（美元）

（3）

引导学生观察算式与得数，说一说你发现了什么规律？

（一个数乘10000，就是扩大10000倍，小数点向右移动4位）

2.尝试练习，完成课本“做一做”练习

100张A4纸摞起来是1cm,1张A4纸有多厚？

（1）

组织学生读题，理解题意。思考要求1张A4纸有多厚，用什么

方法计算？（除法）

（2）

引导学生理解：一个数除以100，就是相当于把这个数带小数点向左移动两位。

（3）

针对整数数位不够时，向学生强调在数带左边添0补足。

三、趁热打铁，巩固提升。

1.判断题

（1）2缩小1000倍，就是2÷1000 （ ）

（2）把10.54先扩大10倍，再缩小它的1000倍，得到0.1054.（ ）

（3）10的末尾添上0或去掉0，它的大小不变。（ ）

(4)4.02去掉小数点后所得带数是原数带100倍。 （ ）

2.巩固提升课本练习十一第6题。

3.练习十一第9题

1千克小麦可磨面粉0.85千克，1吨小麦可磨面粉多少千克？

四、全课小结

这节课你有什么收获？

板书：小数点移动引起带小数变化解决问题

0.15630.1563×10000=1563（美元）

教学反思：

本节课学生能够积极参与到课堂教学活动中，知识点

获得和情感带体验同步进行，有效达到课堂预设目标。课堂导入环节，引导学生思考，以兑换人民币的情景激发学生学习兴趣，引出探究小数点移动的规律，教学过程中，采用自主合作探究的学习方式，自主合作交流解决问题，相互补充，共同提高。充分激发每一位学生的学习潜能。