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关键词：解决问题课堂实录

正文

课题：小数的近似数课时2

教学内容：53页例2、3. 教学目标：

1、使学生掌握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数，以及根据要求保留一定的小数位数。

2、培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。

教学重点：

把不是整万或整亿的数改写成以“万”或“亿”作单位的数。教学难点：

把较大数改写成以“万”或“亿”作单位的小数，容易丢掉计数单位或单位名称。

教学过程

一、复习

1、填空：

750000=（）万

86000000台=（）万台

3800000千米=（）万千米

240000=（）万

2、先读一读下面的数，再按要求写数。

2010年上海世博会累计参观人数约七千三百零八万人次。横线上的数写作（），改写成用“万”作单位的数是（）。

太阳的直径大约是一百三十八万九千千米。横线上的数写作（），四舍五入到万位是（）。

思考：整万的数怎样改写成用万作单位的数？（同桌交流）不是整万的数呢？

二、导入

为了读写方便，常常把不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。三、探究新知

1、学习例2：

出示数据和问题：地球与月球的距离是多少万千米？

（1）提问：把384400 km改写成用“万千米”作单位的数，说说你的方法。

预设一：就是把384400缩小10000倍。

预设二：用384400去除以10000. 预设三：把384400的小数点向左移动4位。

(2)学生试做，写到练习本上。 (3)集体讲评。

说明：为了简便只在万位后面点上小数点，去掉小数末尾的0，写成最简小数。

板书：384400千米＝38.44万千米

（4）

启发提问：既然把一个数改写成以“万”作单位的数，只要在万位后面点上小数点，再写上单位“万”，那么要把一个数改写成以“亿”作单位的数，应该怎么办? 2、学习例3

出示数据和问题：木星离太阳的距离是多少亿千米（保留一位小数）？

（1）独立完成，并说出改写方法。

778330000 km=7.7833亿千米

（2）如果要求保留一位小数怎么办? 说出保留一位小数的方法

7.7833亿千米≈7.8亿千米

3、区别对比。例2、例3的学习中，有的数需要把它改写成以“万”或“亿”作单位的数，有的则还需要保留位数求近似数，它们有什么区别?应该注意什么? 4、小结：

(1)求近似数需要省略某位后面的尾数。保留整数，表示精确到个位，就要看十分位是几，然后按照“四舍五入”法决定是舍还是入。求出的是近似数，应用“≈”表示，在保留的小数位里，小数末一位或几位是0的，0应当保留，不能丢掉。最后要注意别忘记写单位“万”或“亿”，遇有单位名称的要写上单位名称。 (2)把一个数改写成以“万”或“亿”作单位的数，求的是准确数，就在“万”或“亿”位后面点上小数点，小数末尾的0要去掉，遇有单位名称的要写上单位名称，应用“＝”表示，并写上单位“万”或“亿”。

三、巩固练习：完成做一做

四、课堂总结：这节课你有哪些收获？

资料摘要

解决问题课堂实录

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