25 掌声ppt配用优秀获奖教案

《掌声》教学设计

教学目标：

1.

会写“感、愿、意”三个生字，学习半包围结构字的写法，理解“骤然”、“犹豫”、“经久不息”等词语。

2.

正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第四自然段。

3.理解两次掌声有什么不同及小英为什么永远忘不了这掌声。

教学重点：理解两次掌声有什么不同，以及小英为什么永远忘不了这掌声？

教学难点：运用多种方式，指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

教学方法：以读代讲，读中理解，读中体会。

教学准备：多媒体课件

教学流程：

一、复习旧知，指导书写

1.谈话：同学们，今天来听课的老师可真多呀！那你们想用什么来欢迎老师们呢？【掌声】，掌声这么热烈，真是一群热情的孩子。这么多的老师来听课，大家的心情紧张吗？好啊！这么自信，不过老师有点紧张。那你们怎么鼓励我呢？谢谢你们的支持，你们的掌声真是让老师信心更足了。

2.出示课题：是啊，掌声无处不在，今天我们继续走进课文《掌声》。

①板书课题

请同学们伸出小手跟随老师一起边说笔画边书写课题。

②齐读课题

请同学们齐读课题《掌声》。

过渡：上课之前老师要检验一下你们上节课的学习成果

3.复习词语（大屏幕出示词语）

（1）指名读

师：谁最有自信想先挑战一下这些词语宝宝。

（2）指名领读

谁来当小老师领着大家读？

过渡：同学们这节课老师又为大家带来了3个生字宝宝，一起先来认识一下它们吧。

生读：【感】【愿】

【意】

赶快给它们找一个朋友吧。

同学们的词汇量真的很丰富，现在让我们继续来观察这3个字，它们有什么相同之处，不同之处呢？（心；结构不同）

4．指导书写“感、愿、意”：

（1）大屏幕出示田字格中的字：感

愿

意

（2）指导书写

①（师： 这3个字在书写时你有什么提醒大家注意的地方吗？）指导学生观察这两个字在田字格中的占格位置，说一说在书写时需要注意些什么？

（预设学生交流：感上下结构，第二笔撇要写的短一些。愿半包围结构字，上边原字的一撇要写得长一些，将心字包在里面，心字的

第三笔点要点到竖中线上。意是上中下结构，中间要写得扁一些，三部分注意紧凑些。）

师评价：同学你们提醒的非常到位，真是一群爱思考的好孩子。

过渡语：现在请同学们把目光转移到黑板上，跟随老师在田字格中一起来书写。

③教师范写

④让学生在书上描红一个，仿写一个。

⑤同桌互评，再写一个。

同学们字词掌握的非常扎实，表现的非常棒，用你们自己的掌声奖励一下自己吧！

二、整体回顾，导入新课

1．整体回顾：上节课我们已经通读了课文，请大家回忆一下，腿有残疾的小英原本是一个什么样的女孩？后来又变成怎样的？

2.引导学生自主交流：小英原本是一个很自卑的女孩，后来变成一个非常自信的女孩。（板书：自卑 自信）是什么原因让她有了如此大的改变呢？没错就是掌声。这节课我们就走近英子，和她一同感受同学们送给她的掌声。（那能改变一个人生活态度的掌声）。

三、细读课文，品味语言

1.指导学习第2－4自然段

（1）大屏幕出示学习提示：

学习提示：

默读课文的2-4自然段，用横线画出描写掌声的句子，再读一读，边读边想：小英获得的两次掌声相

（2）学生按“学习提示”自主学习第2－4自然段。

（3）组织学生交流：

指名读“学习提示”，明确要求。

同吗？同桌之间互相说一说。

（4）指名汇报学习成果：

（5）指名读两次掌声

过渡：

现在让我们先来共同感悟第一次掌声。

A、学习第一次掌声

(1)

指名读

(2)

理解“骤然”换词（立刻 马上）

过渡：为什么当小英刚刚站上讲台就立刻有掌声呢？

（3）生汇报：

出示句子：

【小英犹豫了一会儿，最后她慢慢地站起来，我们发现她的眼圈红了。】

（4）理解“犹豫”

（5）指导朗读句子

指名读

教师范读（听清老师的轻重音）

模仿老师读 评价

（6）用“犹豫”说一句话

（7）小英的犹豫不仅是因为她身体上的残疾，更是因为她心里上的自卑。如果此刻你就坐在小英身边，你想对她说些什么呢？

（8）

生汇报

过渡：是啊，她是那样的害怕，自卑，带着有可能被别人嘲笑的痛苦，就这样走上讲台，让我们把对她的鼓励化成一种无声的语言 【引读

：就在小英刚刚站定的……】 这是同学们发自内心的掌声，所以就在小英刚刚站定的那一刻【生齐读】 （9）这掌声包含着什么？

（10）指名说

【板书：鼓励】

过渡：

正是因为同学们的鼓励、关爱，才使得小英在后来的讲故事中表现得非常出色，所以当她结束演讲时，教室里又响起了第二次掌声，谁来读一读描写第二次掌声的句子。

B、学习第二次掌声

（1）指名读

【大屏幕出示：故事讲完后，教室里又响起了经久不息的掌声。】 过渡：什么是经久不息的掌声呢？听—（师击三下掌）

这是经久不息的掌声吗？（不是）那请你们用掌声来告诉老师，什么才是经久不息的掌声。（学生鼓掌）

（师沉醉，用手势制止）这热烈的、经久不息的掌声是同学们送给讲台上讲完故事的小英的。谁能告诉大家，这样的掌声代表着什么？ (3)生汇报

（称赞、表扬……）【板书：赞扬】

（4）指名读 齐读

小结：同学们的两次掌声

第一次是鼓励的掌声，第二次是赞扬的掌声。

（5）齐读两次掌声：送鼓励

送赞扬

过渡：同学们，这一前一后的掌声有着神奇的力量，被小英深深地记在脑海里，我们也试着来填一填。

(6)背诵 女生填第一次 男生填第二次

(7)指一名同学背诵

过渡：不管是鼓励的掌声，还是赞扬的掌声，都饱含着同学们对小英的关爱，（板书：关爱）小英也感受到了这种关爱，这掌声、这关爱改变了小英，令她终生难忘。请同学们饱含深情的齐读最后一段。

2.学习最后一段

（1）生齐读

（2）总结：因为这掌声使小英鼓起了生活的勇气，她在同学和老师的关爱中战胜了自卑心理，变得越来越自信

了。这就是爱的力量！ 四、拓展学习，主题阅读

过渡：接下来让我们继续去小故事中寻找爱。

主题阅读：

轻声读《母亲》和《同在一片蓝天下》。

（1）用“——”画出《母亲》中描写母亲疼爱儿子的句子。

（2）用“~~~~”画出《同在一片蓝天下》中同学们关爱王明的句子。

指名读 2.生汇报

五、课堂总结，布置作业

1.课堂总结：母亲对失聪儿子的疼爱让我们感动，同学们对王明的关爱让我们感动。人人都需要关爱、鼓励，我们要主动的关心，帮助别人，把爱献给别人！只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。

2.布置作业：

（1）摘抄课文中让你感动的句子。（把课文中让你感动的句子摘抄在积累本上。）

（2）回家后把《掌声》这个故事说给自己的爸爸妈妈或朋友听。

3.推荐阅读：《爱的教育》

六、板书设计：

25掌声

鼓励

赞扬

自卑----------自信

关爱