资料摘要
识字3 认字认半边行吗板块：教学设计—教案设计思路：本文是介绍识字方法的课文。本课教学以新的课程标准为指导，通过幽默可笑的故事引导学生在生动活泼的语言环境中轻松识字，培养识字能力，并在学习结束后用相关的拓展练习迁移到新的认记生字的训练中去。教学目标：1. 会认“秘、密、拌、绊”等15 个生字，会写“
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- 2018-04-13 10:41:00
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- 学校：太康县毛庄镇陶母岗小学
识字3 认字认半边行吗ppt配套的板书设计及意图
未知
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关键词：识字3 认字认半边行吗ppt配套的板书设计及意图
正文
识字
3 认字认半边行吗
板
块：教学设计—教案
设计思路：
本文是介绍识字方法的课文。本课教学以新的课程标准为指导，通过幽默可
笑的故事引导学生在生动活泼的语言环境中轻松识字，培养识字能力，并在学习
结束后用相关的拓展练习迁移到新的认记生字的训练中去。
教学目标：
1. 会认“秘、密、拌、绊”等
15 个生字，会写“证、挤、级”等
8 个字，
学习“石字旁”。
2. 正确流利地朗读课文，掌握同音、音近字的识字方法。
3. 通过学习课文让学生养成查字典的习惯。
重难点分析：
教学重点：
学习本课生字。
教学难点：
掌握同音、音近字的识字方法，让学生养成查字典的习惯。
课前准备：
多媒体课件
语文二年级下册-教学设计-教案-识字
3 认字认半边行吗
2 课时安排：
1 课时
教学过程：
教学过程
设计说明
一、读题引入，初步释疑
（一）板书课题，读题：认字认半边行吗？
（二）让我们带着这个问题学习这一课。
二、初读课文，读通文字
（一）学生自由读课文，将生字和不理解
的词画出来，并多读几遍。
（二）检查字词掌握情况。（展示课件第三
屏）
翘舌音
后鼻音：证、症、政、张、帐、胀
多音字：长(长江)（长大）
易错音：泊
（三）指名再分自然段读课文，读正确读
流利。
三、再读课文，学文悟法
（一）第一自然段
1. 路路找到了什么小窍门？指名答。
2. 请两位同学读读路路发现的秘密，一位
学生读“有些字„„”一位学生读“还有一些
字„„” 3. 哪些字和它偏旁的读音一样？指名答
（展示课件第四屏）。
伴、拌、绊
证、政、症
课题就是很好的导入课文
的方式，提出疑问，激发学生
的兴趣。
语文二年级下册-教学设计-教案-识字
3 认字认半边行吗
3 4. 你们还知道哪些字和它偏旁的读音一
样？指名答。
5. 教师小结：这些字部首不同，音相同。
6. 哪些字和它偏旁的读音非常相近，只是
声调或者声母有点区别呢？指名答。（展示课件
第五屏）
住、柱、蛀、注、驻
张、帐、胀、帐
7. 组词区别词义。
8. 还有哪些字和它偏旁的读音非常相
近？指名答。
（二）第二自然段
1. 可是路路找到的“认字认半边”的小窍
门也有不管用的时候，我们读读第二自然段。
2. 什么事让路路觉得这个小窍门不管用
了？指名答。
3. 你们碰到过类似的情况吗？指名答。
4. 认字认半边行吗？板书：不行
（三）第三至五自然段
1. 你们都认为不行，路路心中也有疑惑
了，她回家后去问爸爸，请同学们分角色读读
第三至五自然段。
2. 爸爸的一番话解开了路路的疑惑，我们
一起读爸爸的话。学生齐读。
3. 同学们，我们今后碰到这样的字也应该
怎样做呢？板书：查字典。
四、引导观察，指导书写
（一）指导观察，本课左右结构的生字左
窄右宽。
进行拓展，加深学生的印
象。
训练了学生的口头表达能
力。
语文二年级下册-教学设计-教案-识字
3 认字认半边行吗
4 （二）教师范写，学生书空。
（三）学生描红，教师巡视指导。
（四）学生在田字格中书写，教师评点。
五、巩固练习、拓展延伸
查字典，认一认。（展示课件第六屏）
止——址
扯
广——旷
扩
秀——绣
透
米——迷
眯
板书设计：
识字
3 认字认半边行吗
不行
要查字典
紧扣本课教学点进行拓展
练习，力求让学生养成良好的
语文学习习惯。
文档信息
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- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-13 10:41:00
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关于本教案的常见问题
Q：识字3 认字认半边行吗ppt配套的板书设计及意图是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《识字3 认字认半边行吗》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。