资料摘要
《找骆驼》教学设计浉河区第十一小学周莉教学目的：1、能正确、流利的朗读课文，在熟悉课文的基础上练习分角色朗读，能读出商人和老人不同的语气。2、理解课文内容，弄清楚“老人没见过走失的骆驼却能详细知道骆驼特点的原因”，让学生从中明白“用心观察就会有所收获”，教育学生养成“细心观察，认真思考”的好习惯。3
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- 所属课文：11 找骆驼
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11 找骆驼优质教案设计
未知
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关键词：11 找骆驼优质教案设计
正文
《找骆驼》教学设计
浉河区第十一小学
周莉
教学目的：
1、能正确、流利的朗读课文，在熟悉课文的基础上练习分角色朗读，能读出商人和老人不同的语气。
2、理解课文内容，弄清楚“老人没见过走失的骆驼却能详细知道骆驼特点的原因”，让学生从中明白“用心观察就会有所收获”，教育学生养成“细心观察，认真思考”的好习惯。
3、指导学生规范、美观的书写“缺、齿、应”三个字。
教学重、难点：
分角色朗读课文，理解老人没见过丢失的骆驼却详细知道其特点的原因。（重点）
会用“果然”造句，教育学生养成“细心观察，认真思考”的好习惯。（难点）
教学准备：
教学课件、关于骆驼的资料、图片等。
教学课时：
第二课时
教学过程：
一、谜语导入，激发兴趣
1、同学们喜欢猜谜语吗？（出示谜语）
2、同学们见过骆驼吗？（出示资料库、骆驼图）进一步了解
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骆驼。
3、这节课，我们学习的内容和骆驼有关，板书课题并指导学生书空课题《找骆驼》，齐读课题。
二、朗读课文,了解内容
1、教师范读课文，要求学生认真听发音和语气，初步了解课文讲了谁找骆驼。
2、巩固生字词，为学生正确、通顺的自读课文做准备。
3、让学生用自己喜欢的方式自由地读课文，要求把课文读正确、读通顺，提示学生难读的词、句可重点练习，多读几遍，读通为止。
4、检查学生朗读效果后鼓励学生再读课文，明确提出要默读，并拿出铅笔，一边读一边画出文中描写商人和老人对话的句子。用“——”和“～～”区分。
5、检查学生默读效果，课件出示对话内容，然后指导并练习分角色朗读，读出商人和老人不同的语气。
6、评价优点与不足。
三、探究课文,感悟内容
1、通过朗读课文，大家知道丢失的骆驼有哪些特点吗？
2、学生回答，随机板书：
（特点）左脚跛 驮蜜、米 缺颗齿。
3、骆驼的这些特点，老人是根据什么知道的？
4、学生回答，随机板书：
（根据）看脚印 看路面 看齿印。
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5、探究：为什么老人没见过丢失的骆驼，却能详细知道骆驼的特点？
6、生回答后补充板书：仔细观察 认真思考
7、那老人指点商人怎样找骆驼呢？找到了吗？
课件出示课文最后一自然段，生齐读并回答问题。
理解“果然”并造句。
四、总结全文，明白道理
1、同学们，课文学完了，骆驼也找到了，你们从找骆驼这件事中明白了什么？
2、学生回答后教师总结并课件出示：
亲爱的孩子们：“用心观察就会有收获，老师希望你们在今后的学习和生活中，做个有心人，养成仔细观察，认真思考的好习惯！”
五、写字教学，练练笔头
小朋友，课文中“缺、齿、应”三个字，怎样才能写得既规范又漂亮呢？
1、引导学生观察田字格中三个字的结构特点。
2、教师范写并指导每个字应该注意的笔画。
3、鼓励学生规范而美观的练习书写。
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板书设计：
11 找骆驼 商人 根据 看脚印 看路面 看齿印 老人 仔细观察- 4 - 特点
左脚跛 驮蜜、米缺颗齿 认真思考
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：11 找骆驼优质教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《11 找骆驼》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。