解决问题教学设计模板

数学二年级下册表内除法（二）解决问题

【教学目标】 1、通过“商店买东西”的情境，灵活运用有关除法知识解决实际生活中简单的问题。 2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强对2——6的乘法口诀计算除法的掌握。 3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，培养学生解决问题的能力。 4、培养学生勇于表达自己的想法，认真倾听他们的意见。在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。 【教学重点】 运用表内除法知识解决生活中的简单问题，做到学与用的有效结合。

【教学难点】 通过已知条件，找出问题与已知条件的关系解决问题。 【教学准备】

多媒体课件等。 【教学过程】

一、复习导入

口算

9÷9=

42÷6=

45÷5=

27÷3=

64÷8=

36÷4=

72÷8=

36÷9=

63÷7=

72÷9=

49÷7=

32÷4= 二、探究新知

1、主题图 师：星期天，妈妈带着文文来到了玩具店，让我们

一起来看看吧！（出示教材图片，遮住价格）

看到什么了？ 问题： 1. 你都知道了什么？获得了 哪些数学信息 （预设：1玩具熊，地球仪，皮球，汽车.2.玩具熊6元

地球仪8元

皮球9 元） 师：出示题目“56元可以买一个地球仪？”怎么解决？为什么不能解决？要解决这个问题，需要知道什么信息？ 预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）

师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？ 预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？ 2、列式，解答问题。 （1）独立列式，想一想“为什么这么列，你是怎么想的？”

（2）汇报 预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。 这属于平均分问题，应该用除法计算。

师板书：56÷8=7，想:56里面有（ ）个8. 3、独立思考，验证结果。 同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？ （一个地球仪8元，7个一共*8=56元，所以是对的。） 师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。

师：56、8、7分别表示什么？ 预设：分别表示总价，单价，数量（师板书“总价÷单价=数量”） 4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？

师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？ 预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。 （2）也是

用除法计算。可以列式24÷6=4（元） （3）一辆4元，6辆就是（元），计算正确。

师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。 5、师：对比这两个题目，你发现了什么？

预设：（1）都是除法，都是平均分 （2）都和总价、数量、单价有关 （3）一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量

师：根据这两个数量关系式，我们还可以整理出一条乘法的数量关系式，你们会吗？ 预设：数量×单价=总价（学生没有接触过数量关系式，可能不会说） 6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。 三、巩固练习 1、完成“练习九”P43第4题。 先组织学生观察情境图，收集图中的数据信息，再让学生独立解决问题，并指名说一说解决问题的思路和方法。 2、完成“练习九”P44第6题。 出示图片，学生观察后说知道了哪些信息。

（1）我们18个人，要坐几辆碰碰车？ 一共需要多少钱？ （2）我们18个人，如果要坐小飞机需要花多少钱买票？ 3、完成“练习九”P46第3题。 在完成原有的两个问题之后，提问：爸爸、妈妈和我都口渴了，妈妈给我10元钱，让我去买冷饮，同学们我可以怎么买呢？你们能帮我出出主意吗？ 四、课堂小结 同学们，我们在这节课里提出了许多数学问题，也解决了这些问题，回顾一下，在解决问题的过程中，我们要注意什么？ 找和问题对应的信息——列式——检验——口答 【板书设计】 解决问题 56 ÷ 8 =7（个） 总价÷单价=数量

答：可以买7个地球仪。 24÷6=4（元） 总价÷数量=单价

答：一辆小汽车4元 1、问题 信息 对应

2、列式 3、检验