9 浮与沉优秀教学设计范文

浮与沉（第二课时）教学设计

-----河北省魏县 刘慧宝

教学目标：

1、有选择的研究自己感兴趣的问题，制定可行的研究计划；能用准确的语言表述研究过程和结果。尝试用多种方法解决同一问题。

2、能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。愿意与同学分工、合作。

3、知道改变物体沉浮的方法。

教学重难点：

重点：学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验现象。

难点：用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。

教学支持

1．学生自选材料（教师准备）：橡皮泥、塑料小瓶、沙子、木块、铁钉、铁块、小刀、线、胶带、橡筋、小勺、食盐等。

2．水槽，实验记录单每组一套。

3．探究提示（幻灯片）

教学过程：

一、设疑导入

教师：上节课，我们一起研究了物体的沉浮，那么大家想没想过怎样让那些沉的物体浮在水面上，让浮在水面上的

物体沉下去呢？今天我们就来研究如何改变物体在水中的沉浮。

二、主题猜想

（1）教师：上节课，我们观察到，瓶子能浮在水面上，那么，用什么办法让它沉下去呢？

学生思考并回答。

（2）教师：好，那橡皮泥是沉在水底的，用什么办法让它浮上来呢？

学生思考并回答。

教师：同学们想了很多办法，但究竟哪种方法能使瓶子沉下去，使橡皮泥浮上来呢？还需要我们用实验去验证。

三、实验探究，验证猜想

（一）实验方法：

1、六人一组，每组从使瓶子沉下去和使橡皮泥浮上来这两个研究内容中任选其一进行研究。

2、实验前先要设计好实验方案，每次尝试都可作为一种方法记录下来。

3、记录实验结果和现象。

4、在讨论时尽可能多的想办法解决问题，汇报时比一比看哪一组的方法多。

（二）学生实验，教师巡回指导。

1、教师引导学生交流实验方案，相互评价、补充实验方法。如有争议，鼓励学生在实验时加以验证。

2、教师强调实验时应注意的问题。提醒学生注意安全，分工合作，完成实验报告单。

3、启发和鼓励学生用多种办法解决问题，并当好学生的助手，为学生研究提供方便。

四、表达交流，汇报结果

引导学生用“我们组研究的题目是........想到的方法......实验的结果......”进行汇报。

五、归纳总结

教师总结：

根据学生的汇报相应在黑板上板书

①让瓶子沉下去的方法有：灌水、装沙子、捆上重物、打孔、不盖盖、重物压等。

②让橡皮泥浮起来的方法有：捏成船形或碗形、放在浮的物体上、裹住能浮的物体、捏成空心球、往水里加盐等。

总之，改变浮沉状态的方法有：改变物体的轻重、改变物体的体积、改变液体的比重、借助别的物体等。

六、拓展运用

作业：①设计打捞沉船的方案。②推测潜水艇的沉浮原理。

板书设计

改变物体在水中的

沉与浮

怎样让塑料瓶沉下去 如何让橡皮泥浮上来

灌水、装沙子、 改变轻重 削成碎片

打孔、不盖盖、 改变体积 捏成船形或碗形、 捏成空心球

捆上重物、 借助别的物体 放在浮的物体上、

重物压等。 裹住能浮的物体、

改变液体的比重 往水里加盐等

教学反思：

在本节课准备过程中和在实施课堂教学后，让我对科学课的新课标的理解以及对新一轮课程改革中的提倡的自主学习、合作学习等教学理念有了更深层次的理解，也让我对科学课教学有了进一步的认识，下面我就本节课谈一些我的教学感悟。

我始终认为学生学习活动的出发点是学生的需要，而落脚点则是为了学生的终身发展。而围绕这一目标展开的教学，必然是将学生放在优先的位置上。也就是我们经常谈到学生的主体地位。在本节课的教学中我将实验中设计实验方案的主动权交给学生，实验材料的选择权下放到学生的手中，评价最优秀的团队的决定权也是在学生手中。而这些做法，就是教师突出学生主体地位的体现。然而学生真正的用好这手中的权利，从探究中获得成功则要以学生间的充分合作为前提。因此，教师为学生们提供合作的机会就显得尤为重要。也正是教师看清了这一点，我在教学的环节设计中，将各个探究实验环节中，采用小组合作共同闯关，形成了各有分工、相互补充、彼此评价的合作氛围。于是，平等、民主、合作的良好学习方式在课堂中生成。

学生的学习兴趣，决定了学生在本节课当中的参与热情和学习效果。教师能够引燃学生的学习激情，是这节课成功的几率已经大大的提高。因此，教师选择的教学内容和教学方式的设计就起着决定性作

用。而有的时候，教学内容是固定的，那么我们就需要教师采用灵活

的教学方式来补充教学内容的不足。

在本次活动中，也有很多的不足之处，也给本次活动带来了不少的遗憾。比如语言不够简洁、精彩；时间把握不够精确；板书不够整洁规范；对学生的评价不够多样，不够精彩；还有个别之处活动不够充分，有些急于求成等等，在今后的教学活动中都需要不断地进行改进，另外通过此次活动，我也深有感触，作为一名科学教师，要带领学生进行生动、精彩的科学探索活动，需要教师有足够的知识储备和敏锐的应变能力，否则，我们所组织的活动就难免有这样或者那样的遗憾，所以在平时我们要多下功夫，不断地给自己充电，不断的磨练自己，才能不断成长步。

通过本课的教学使学生明白了物体的沉浮状态并不是一成不变的，可以改变物体的轻重或体积、借助别的物体、改变液体的比重等分方法，来改变物体在水中的沉浮状态。如：把塑料瓶装满沙子，他就会沉下去；把橡皮泥捏成船形或者碗形，它就能浮在水面上；往水中加适量的盐，就会使沉底的鸡蛋浮起来。