解决问题（例3）教学设计及教案分析

教

学

设

计

学校：

四九镇中心小学

年级：

二年级

学科：

数学

（

上

）册

课题

内容

解决问题-例3 课本78页例3，课本第79页练习十九第1、2、3、4、5题。

课型

1、使学生初步学会根据乘法的意义，解决生活中有关求总价是多少的实际问题，初步渗透“单价×数量＝总价”这一数量关系。

2、初步培养学生从具体的生活情境中发现问题，根据问题筛选有用信息进而解决问题的能力。

3、在解决问题的过程中使学生感受到数学知识与日常生活的联系，培养学生的应用意识。

根据乘法的意义解决求和总价是多少的实际问题。

引导学生能根据问题筛选有用信息，正确解决问题。

目标

重点

难点

导学

教、学

具准备

课件

一、复习。

1、口算。

3×5＝ 7×7＝ 5×4＝ 4×2＝ 3×8＝

8×2＝ 5×5＝ 7×3＝ 5×6＝

2、情境引入

老师要给同学们颁发奖品。看！老师准备了什么奖品？出示小印章图片，这幅图有什么，你会列式计算吗？为什么用乘法？求3个4是多少，用乘法计算。

教师：在前面的学习中我们知道了求几个几的和是多少用乘法计算，今天我们继续用乘法的知识解决我们身边的实际问题。

二、观察实践，探究新知

1、收集信息，理解问题

教师：老师的奖品不够了，想去文具店再买一些来。我们一起去文具店看看。

课件出示例3主题图，从这幅图上你都知道了什么？请同桌之间互相说一说。谁愿意把自己找到的信息大声地告诉同学们？

学生：文具盒8元、橡皮2元、日记本4元、铅笔3元。

教师：这位同学的介绍非常好，“文具盒8元”是什么意思？

教学

过程

1

学生：就是一个文具盒的价格是8元。

教师：这位同学补充得非常好，谁愿意再来完整地说一说其它文具的价格。

教师呈现例3主题图中的问题，我们一起来解决这个问题吧！

2、根据乘法的意义解决问题

教师：要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，你应该选择哪些信息呢？这三条信息你们怎么没有用？（老师用手指着主题图上的另外三条信息）

谁能完整地说一说我们要解决的问题是什么？

（一个文具盒8元，买3个文具盒，一共多少钱？）

已知条件是什么？求什么？

教师：怎样解答呢？同学们可以自己先写一写或是画一画。

学生独立思考，尝试解决问题。

教师：好，现在请同桌之间互相说一说自己的想法。

教师：现在，谁来向大家汇报一下你的解决方法。

为什么用乘法计算？（求3个8是多少用乘法计算。）你们说得真棒！

一个文具盒8元，3个文具盒就是3个8元。可以用乘法计算。

8×3＝24（元） 答：一共（24）元。

3、回顾与反思

教师：回顾整个解决问题的过程，你看看自己的解答正确吗？怎样检验？

（用加法检验或者再算一遍）

4、小结

教师：通过上面的学习，小精灵告诉我们：求3个文具盒的总钱数，可以用1个文具盒的价钱乘买的个数。

5、基本练习。

老师还想买其它的文具，你能帮我算一算吗？

想一想：（1）买7块橡皮，一共多少钱？

谁能完整地说说这道题目？已知条件是什么？求什么？

用什么方法解决？为什么用乘法计算？

（2）你还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？

你们说得真棒！像这样求买3个文具盒一共有多少钱、7块橡皮一共多少钱等，都是求买几个物品的总钱数，我们都可以用一个物品的价钱乘买的个数，求出总钱数。

2

四、综合练习。

我们利用学习到的知识通过下面的关卡，我们一起来智勇大冲关。

1、第一关：看图列算式。课本第79页第1题。看图，谁来说一说图意。

2、第二关：解决问题。课本第79页练习十九第3题。全班读题目后，问：已知条件是什么，求什么？买一套也就是买几本？学生独立完成。

3、第三关：逛文具店。课本第79页练习十九第4题。我们要帮助小女孩解决第（1）个问题。小女孩要解决的问题是什么？谁能完整地说说题目？

引导学生提出问题，强调用乘法来解第（2）个问题。

4、拓展提高

课本第79页练习十九第5题。

从图上你都知道了什么？谁来说说？要求“全家人一共要多少钱？”这个问题，怎样解答？

五、全课总结。

今天的知识你学会了吗？你有什么收获？

六、布置作业。

课本第79页练习十九第2题。

训练案

课本第79页练习十九第1、2、3、4、5题。

解决问题

8元 8元 8元 ？

8×3＝24（元）

板示

3