计算工具的认识PPT专用教学设计内容

计算工具的认识

教学目标: 1、正确使用计算器进行运算，懂得合理使用计算器。会借助计算器探索简单的数与运算的规律。

2、能简单了解计算工具的发展，体会到人们为了方便在计算工具方面的探索和努力，受到爱科学、学科学的教育。

3、经历探索规律的过程，体验转化思想的奇妙，感受数学的好玩。

重点难点：

利用计算器来进行计算。正确使用存储运算键。

教学过程：

一、直接导入：

1、出示计算器询问学生对它有什么了解。 2、揭示并板书课题。（板书课题：计算工具的认识）

二、自主探究计算工具

1、师：你都知道哪些计算的工具？谁能给大家介绍介绍？

2、出示资料①：远古计数：比如手指、石子、结绳或在木棒上刻痕来计数。

资料②：算筹。算筹是用２７１根木棍或竹子制成。在多媒体白板上展示。算筹是如何用来计数的。有数位，哪一位表示几就用小棍来表示。一个竖棍就是1，二个就是2，五个就用一个横棍来表示……空格表示零。

资料③：展示算盘：上面有两颗珠子，每颗代表5，下面每颗珠子表示1。一档共表示多少？表示15。因为我国古代是15进制。现在是满十进一。上面是1颗珠子。一档表示多少？一档表示10。3.回顾历史

三、计算器的认识和使用

1.选择合适的计算方式进行计算

学生独立计算后，全部交流，反馈矫正。

小结：以上6小题，有的需要用到计算器，有的则通过口算就可以快速进行计算了。那么，什么时候用计算器，什么时候不用呢？ 2、师：有信心了，再比一场行吗？

学生独立计算后，全部交流，反馈矫正。

师：谁能说说，每一小题的得数分别是多少？同样用计算器计算第三小题，为什么得数会不同呢？

小结：计算器分为普通型和科学型两种。科学型计算器的功能键比较多，它的功能比较强大，可以直接输入“（ ）”来正确进行运算。

师：那没有“（ ）”这一功能键的同学，也有算对的，谁能说说你是怎么算的？

师介绍：其实，使用普通型计算器的同学，可以把第一步计算的数据记在计算器里。要想真正用好计算器，就要熟悉你的计算器是科学型的还是普通型的。而普通型计算器，得能掌握这三个功能键：“M+”存储、“MR”提取、“M-”清除。那该怎么算呢？

先输入“27×45”→输入“＝”→按存储键“M+”

→输入“20655—”→按提取键“MR”或“MRC”

→最后按“＝”计算出正确的结果。

学生尝试再次计算。

3、能用刚才的方法再算一题吗？出示：1200—31×14 出现了负数，这是怎么回事？

师：这是因为我们使用的普通型计算器，没有我们人脑聪明，它刚才记住了一个数就一直记着，当我们再按存储时，它会把前后两次记忆的数据进行累加。普通型计算器想做第二题之前，我们得先将之前的数据进行清除。清除按“M-”。

4、挑战自我

师：现在再问问自己：我会用计算器吗？

出示：22222222 ×55555555 看谁能算对。 师：怎么同样的题目，会有这么多不同的结果？认为第一个结果对的举手（依次问一下。看出现的现象） 师：现在老师介绍一种方法，是个祖传的秘方。我相信你，算完这四题就会明白的。 2×5=

22×55=

222×555=

2222×5555=

……

2222222×255555555=

（学生练习） 师：我们来汇报一下。2×5=10 要用计算器吗？ 22×55=1210

222×555=123210

师：这个要用了。

2222×5555=12343210 ……

22222222×55555555= 找出规律了吗？ 学生报出：1234567876543210 总结：我们可以从位数少的算起，再算多的。

五、拓展延伸：

师：今天这节课我们一起认识了计算工具，你还想了解哪些有关的知识？课下同学们可以到网页中继续去了解计算器的相关知识。

板书设计：

计算工具的认识

计算器

输入“27×45”→输入“＝”→按存储键“M+” →输入“20655—”→按提取键“MR”或“MRC” →最后按“＝”计算出正确的结果。