3 轮子的妙用教案2

课题

3.轮子的妙用

双滦实验小学：孙贺凤

教学目标：

1. 能说出轮轴的基本组成。

2. 能说出齿轮与轮轴有什么关系。

3. 能说出轮轴在什么情况下省力，在什么情况下费力。

4. 能用类比的方法解释螺丝刀的工作原理。

5. 能准确说出齿轮的作用。

重点难点：

重点：能通过比较、分析说出应用轮子工作时省力的原因。

难点：能说出轮子在什么情况下省力，在什么情况下费力。

教学准备

教学课件、齿轮、轮轴、滑轮、线绳、升旗视频（需要自制）

教学过程 情境引探

一、引入部分：

师：（出示滑轮）

现在老师手中拿的是一个滑轮，请仔细观察，找一找，它有哪些特征？

拨动它会怎么样？

（生观察滑轮）

要求学生观察特征

生：观察的仔细，找出特征

生：有凹槽、能绕着轴转动。

生2：轮两边还有个钩。

师：连金属钩都看见了，观察的很仔细！

你能猜想到金属钩是用来作什么的吗？

生：挂物体……

师：说得很准确，钩是用来挂在支架上起到固定作用的，还可以挂物体。

（是…的吗？我认为是用来挂物体或者方便固定滑轮的，师边介绍边演示）

同学们说出的特征很全面，像这样一个周边有槽，能绕着轴，转动的小轮子，就是滑轮。

自主探究与交流研讨

二、新课讲授

1、从生活引入组装滑轮

师：生活中人们常用到滑轮，想一想，你在哪些地方看见过滑轮，举几个例子？

生：（举例）升旗、家里晒衣服衣架的升降、起重机、塔吊……

师：同学们举得例子都很准确！

想一想我们每周的星期一早上升国旗，哪个地方用到了滑轮？

生：旗杆顶

师：升旗用到的滑轮是怎样工作的，怎样把旗升起来的？

今天老师带来了升国旗的视频，请仔细观看，边看视频边思考：（出

示课件问题）

①红旗向哪个方向升起来的？

②向哪个方向拉绳子的？

③滑轮随着红旗一起升降吗？

生：绳绕过滑轮向下拉、旗向上升、轮固定不随旗一起上升

师：同学们观察的很仔细！

生活中人们经常需要站在地面上，又要把很重的物体提升到很高的地方，今天我们就来尝试着用钩码代替红旗，用滑轮把钩码从地面提升到桌面上，看看谁想到的办法多！

在研究前，我们先认识下今天准备的实验材料，谁能说出它的名字，知道怎样使用它？

师：（出示材料）滑轮、线绳、钩码、滑轮支架

怎样来安装固定滑轮支架呢，老师来演示，请同学们认真观看，一会请你们自己来安装固定本组的滑轮支架。

（师演示）

下面请你们组装固定在本组的桌沿上，完成后，坐在自己的座位举起手，看谁做的又快又好！

（生安装滑轮支架）

师：同学们动手组装的能力很强，一会用滑轮提升重物时，也积极动手，想出更多的方法。

2、生分组组装滑轮提升重物

师：在实验前老师提示同学们：

（出示课件提示）

1、组装滑轮后，边观察组装的滑轮，边画出简图，用--代替支架，---代替滑轮，---代替线绳，---代替重物。

2、认真阅读提示，分析组装的滑轮有哪些特点。

（师提示，打开记录单读一读，记录时需要做哪些事情？）

3、如果组装中发现了问题，小组边讨论边尝试改进组装方法。

生分组组装，师巡视（观察组装方法、画的图示、找出的特征）

师：要求学生汇报组装方法

（出示课件提示）：

①同学们都找到了几种办法？

②怎样组装的，可以到前面“边演示边介绍”！

③然后分析下你们组装时观察到了滑轮的哪些特征？

（要求学生边组装边介绍组装方法） 生介绍组装方法

生：（出示组装图）组装并介绍

师：谁来说说他们组装方法、图示、特征都哪些地方与你们的不一样？

师：（提示）观察一下，物体向哪方向升？拉绳向哪方向拉？滑轮随物体一起升降吗？

生：汇报……

3、

师总结：

师：今天的学习，我们知道了三种组装滑轮的方式，都可以把物体升起来，三种组装方法有哪些优点呢，它是怎样工作的呢？我们看一下

视频。边看视频边思考：

1、---用力的方向与物体升降的方向有什么不同？

2、滑轮的位置变化吗？

（播放视频）

生1：用力方向与物体运动方向不一样，滑轮不动。

师：像这样滑轮固定不动，不随物体上下移动，可以改变物体运动方向的滑轮，称为定滑轮；滑轮随物体上下移动，不能改变用力方向的的是动滑轮。

想一想,生活中人们为什么利用滑轮？

生：省力、可以改变用力方向，比较方便。

师：同学们说得有没有道理呢，我们通过实验来来验证一下。一会每一组，选择一种滑轮进行研究，在研究前我们先认识下实验材料。

（出示材料）看一看，想一想，每组都有什么材料，用来做什么的？

（生分组观看）

师：谁来说一说？

生：滑轮、线绳、测力计……

2、设计并实验：

分组设计实验，修改实验

师：认识了实验材料，怎样研究呢？每一组边讨论边动手坐一坐，边思考：

1、设计的实验中出现了什么问题？

2、怎样改进？

（生分组设计实验）

师：哪个组来说一说，你们组选择了哪种滑轮研究？研究什么？怎样研究？

组1：定滑轮

研究定滑轮省力吗？

方法：

1、称量砝码重量、滑轮重量

2、组装定滑轮

3、用测力计测量，并记录下数据。

4、分析数据得出结论。

师：结合他们组设计的实验，其他组有什么疑问吗？或者有什么更好的建议说一说。

生1：（补充）为什么要称量砝码的重量？

师：你们设计称量砝码的目的是什么，解释下吧！

组1：一会与拉力大小比较，看看省力吗？

生2：你们是怎样组装定滑轮的？

师：把你们的组装方法能用简图画在黑板上吗？

组1：……

生3：怎样使用测力计，使用时注意什么？

——均匀的拉；竖直向上向下拉；测量力示数稳定了在读数……

师：还有要补充的吗？

生：无语

师：一会按照补充后的方法动手做一做，如果实验中还发现其他的问题，记录下来，并尝试改进实验，实验时注意：

1、如果实验中发现问题，及时记录并改进实验方案。

2、实验完成后，分析数据，并认真思考，得出什么结论？

引导学生认识齿轮，并分析齿轮的作用

1、学生自主分析对比齿轮的特征

2、教师补充分析

总结归纳

师：今天我们对滑轮有了深入的认识，你了解的滑轮有什么特征（优点缺点）？

生：定滑轮——改变用力方向、不省力、不省距离

动滑轮——不改变用力方向、省力、费距离

师：还有什么优缺点？

生：……

师：生活中人们是怎样利用滑轮的这些优点工作的呢？课下同学们做下调查或者查下资料，你会有新的发现的。