因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录｜教案在线预览

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4.2第二课时《因数中间或末尾有0的乘法》导学案学习目标：知识与技能：：1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法情感、态度和价值观：培养学生认真计算

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-10 15:57:00

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学校：涟源市实验学校

因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录

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4.2第二课时《

因数中间或末尾有0的乘法

》导学案

学习目标：

知识与技能：：

1、使学生掌握因数中间或末尾有0的计算方法，进一步认识0在乘法运算中的特性2、培养学生类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：使学生经历因数中间或末尾有0的计算的过程，进一步掌握算理和计算的方法

情感、态度和价值观：

培养学生认真计算的良好学习习惯。

学习重点：掌握因数中间或末尾有0的计算方法。

学习难点：掌握竖式的简便写法。

学习过程：

一、【创设情景，引入新课】

1、出示例题情景：特快列车每小时可行160千米

普通列车每小时可行106千米

它们30小时各行多少千米？

你能解决上面的问题吗? 二、【自主探究】

1、你会根据题意，独立写出例2的解题算式吗？

2、说说你的计算方法？

3、讨论预习：

（1）、写竖式时，中间有“0”的该怎样对位？末尾有“0”的该怎样对位？

（2）、怎样确定积的末尾零的个数? （3）、因数末尾有0如何列竖式简便？应注意什么？

（4）、因数中间有0，计算时应注意什么？

三、展示互动，完善提升

1、小组合作交流阶段

我不能自主解决的有（

），我在小组讨论中有了新的感悟，还想像全班提出以下问题（

）。

2、班内展示学习成果

分小组展示学习成果（每组重点展示一个问题），可质疑，补充，纠正，教师适时点拨。

3、学生试练P53做一做，比较哪个算式简便，为什么？

哪个算式简便，为什么？

360 360 ×25 ×25

四、【练习设计】

1、笔算下面各题

180×15

20×135

307×11

12×280 2、p49练习八：1、2、3、4 3、计算106×30时，既然中间的0与3相乘得0，那么这个过程可以不要吗？如何写这一位的积？

106

————

3180

计算时哪个竖式更简便？

五、【全课总结，评价提升】

通过今天的学习，我学会了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，在今后的学习中我会在＿＿＿＿＿＿＿＿＿方面更加努力。

4.2第二课时

因数中间或末尾有0的乘法 1、

口算

40×72=

40×72= 20×20=

40×90=

502×7= 608×5=

908×4=

400×50= 2、选择题

(1)两位数与三位数最小的积是（

）

A、100000

B、10000

C、1000 (2)5600乘50，积的末尾有（

）个0。

A、3

B、4

C、5 (3)508×40，它们的积是（

）

A、2320

B、20320

C、2032 3、笔算

708×6= 790×8= 54×278= 4、下面的计算对吗？如果有错误请改正。

220

160

360

580

×25

×12

8800

9600

180

116

9000

6960

5、解决生活问题

(1)公园的一头大象一天要吃850千克食物，饲养员准备了5吨食物，够大象20天吗？

(2)如果一个城市有50万户家庭，每个家庭每年所用易拉罐的数量是60个，假如全部回收，这个城市1年能回收多少个易拉罐？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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