资料摘要
《小数的初步认识例4--解决问题》教学设计教学内容：教科书三年级下册数学第七单元小数的初步认识97页例4--解决问题。教学目标：1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的意义。2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。3.在探究解
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解决问题PPT专用课堂实录内容
未知
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正文
《小数的初步认识例4--解决问题》教学设计
教学内容：教科书三年级下册数学第七单元小数的初步认识97页例4--解决问题。
教学目标：
1.通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题，使学生进一步认识小数的意义。
2.通过写一写、说一说、想一想等数学活动，使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。
3.在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。
教学准备：教学课件
教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。
教学过程：
一、复习导入
师：你们经常去超市买东西吗？都买过些什么？月月今天到了超市，她有9元钱，我们来帮她算算，买这玩具钱够吗？
课件出示复习题（小玩具熊3元，小汽车5元，月月有9元钱，买这两种玩具，够吗？）
指名解答。
预设1：9－3＝6（元） 预设2：3＋5＝8（元）
6＞5 9＞8 所以钱够。 所以钱够。
师：大家解答得真棒！如果我们把这些整数换成小数呢？你能解决吗？
板书课题：解决问题。
二、探究新知
（一）收集信息，明确问题。
师：今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？那我们去看看吧！ 出示文具货架主题图和例4：观察上页商店图。小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和1支不带橡皮铅笔，她的钱够吗？如果把
不带橡皮铅笔换成带橡皮铅笔，钱够吗？
师：要解决这两个问题，可以怎样做？先自己想一想，然后在纸上尝试着写一写，算一算把自己的想法表达清楚。写完后和同桌交流一下。
学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。
（二）研讨解决问题的方法。
1.探讨小丽钱够不够？
预设1：10－6.8＝3.2（元）
2.5＋0.6＝3.1（元）
3.1＜3.2，小丽的钱够了。
预设2：10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＞0.6,买 够了。
预设3：6.8＋2.5＋0.6＝9.9（元）
9.9＜10 小丽的钱够了。
归纳方法：第1、2种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱，然后再比较剩余的钱够不够用；第3种方法是把要买物品的价钱都
加起来，看比10元多还是少。
小结：一道题我们可以用不同的方法来解决，不同的方法可以相互检验。
2.如果把无头铅笔换成带头铅笔，钱够吗？
预设1：先算10－6.8＝3.2（元）
2.5＋1.2＝3.7（元）
3.7＞3.2，所以钱不够。
预设2：先算10－6.8＝3.2（元）
3.2－2.5＝0.7（元）
0.7＜1.2，钱不够。
预设3：6.8＋2.5＋1.2＝10.5（元）
10.5＞10，所以钱不够。
师：这几种方法得到的结果都一样，说明了什么？
生：一道题我们可以用不同的方法来解决。
三、回顾方法，积累经验。
师：在解决问题时，大家敢于从不同角度去观察思考问题，非常棒！现在大家来谈一谈，你有什么收获？
四、巩固练习，深入理解。
课件出示练习题。
五、课堂小结
今天你有什么收获？
板书设计：
解决问题
预设1： 预设2： 预设3：
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5ygggwenku_3414
来自：学校：双江县沙河乡土戈完小
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