C优秀公开课教案

教学设计

教师姓名

朱加贝

单位

义乌市大陈镇楂林小学

上课年级

三年级

课题名称

PEP三年级下Unit5 Story time 教学

材料

分析

教学

设计

说明

教学

内容

确定

教学

目标

定位

教学

重点

难点

板书

设计

本节故事课讲述了Zoom和Zip去吃自助餐的趣事。除了拓展了本单元关于水果和食物的词汇，巩固了基本句型，还渗透了吃自助餐的基本礼仪，如“吃多少，拿多少”，“不可以打包”，贴合生活情境，学生十分喜爱。

在设计故事课时，应该注重整体情境的推动，用一些思考性的提问引导学生在思考中学习故事，多用Where,When,Who,What,How,Why开头的问句，引发思考，提高课堂的思维品质。

词汇：

Hot dog,chicken,doggy bag 句型：

Do you like...? /I want.../No way. 1.学生能在自助餐语境中表达自己想要什么，并会表演故事。

2.在故事中感知自助餐文化。

3.学会读故事的5W策略。

重点：故事的理解与演绎。

难点：自主学习策略的掌握。

图片呈现自助吧台，分为饮料区、水果区、食物区，并用彩色贴纸呈现这些食物饮料及水果，让学生有身临其境感。

主要句型：Do you like...?I like...

I want some... 教学设计

教学

步骤

热身

教师活动

学生活动

建议说明

复习这一单元的主要句型和单词，为故事学习做铺垫。

引导学生进入自助餐厅的语境。

1.歌曲《Do you like...?》

边唱边学

2.呈现自助餐食物的PPT视频，引导学生说出视频中的食物。

看视频说出食物、水果或饮料的名称。

故事呈现

1.呈现主情境图一并提问Who do see in the picture?Where are they?What will they do?Can you guess? S:I can see Zoom and Zip. S:They are at a buffet. S:Maybe They are hungry.

They want to eat. 通过对图片的描述对故事的人物、地点、事件有初步认知，并让学生对接下来发生的故事产生期待。

2.出示主情境图二，让学生自己读故事，并思考几个问题What do they want?Who take more food?Can they eat all? 自己读故事的第二部分，并思考老师的问题。

可以从文中划出能够找到的答案，遇到有疑问或难点时，允许同桌讨论。

第二部分故事涉及的语言知识点都已学，因此教师可以放手让学生自学，并提前指导一些阅读策略，好让学生心中有数。

3.呈现主情境图三，先核对大家之前的猜测，并请学生理解doggy bag 含义。最后提问How do you think about Zip?How do you think about Zoom? What do you want to say to Zoom/Zip? 学习故事的结局，并对故事中的角色提出自己的看法，并提一些建议。

S:I think Zoom eat too much. S:I think Zip is... S:Zoom,don’t eat too much. S:Zip,have some strawberry, it tastes good. 不对故事设限，让学生从开放性问题中去理解自己眼中的故事。允许有不同的观点和视角。

故事收尾

1.请学生选择自己喜1.与同组员合作表演故事。

欢的角色进行表演。

2.课后以组为单位制作绘2.课后制作小绘本，把本，可以有不同的分工。

故事变成小书的形式，可以自己添加结尾。

表演故事，分享故事是故事课最终的成果，这样形式感强烈的方式让学生更有成就感，从而激发学生学习的兴趣。

教学反思

故事教学一直是英语教学中比较弱化的一项，但故事又恰巧是学生喜欢的内容。在正常的教学进度之余，可以教学生一些阅读策略，接着让学生自己去设计问题，提问，回答，从而达到较理想的自学效果。

故事学习策略中的5W法则是十分必要的，学习者可以在一系列问题的引导下去读故事，体会故事阅读带来的乐趣。而这一思维性的策略在自己的教学中还有待强化，教师的问题引导永远是一门需要精修的艺术。