2 认识自己优质课教学设计

《认识自己》教学设计

建水县甸尾乡铁所小学

赵明芳

一、课程内容基本信息

教材版本：冀人2001课标版

年

级：小学四年级

课

题：《认识自己》

课

时：1课时

二、教材分析

《认识自己》是小学科学冀人2001课标版三年级上册动物和植物第二课。

本课在教学中，主要是通过组织学生在观察与体验中认识身体外形的结构。划分有不同方式——从身体的外形和根据身体各个部分功能等。本课有两个主要活动：

第一个活动：“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论提出人体从外形上看由哪几部分构成。

第二个活动：“身体怎样工作”利用学生熟悉的身体活动，再用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。

三、教学目标

（一）科学概念：

1．人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分。

2．人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助一些工具观察到。

（二）过程与方法：

1．能够应用触摸、手捏、听等观察方法并结合体验活动，了解身体内部的结构。

2．够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。

（三）情感态度与价值观：

1．能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察结果区分开，保证观察活动的真实性。

2．对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。

四、教学重点难点

（一）教学重点：身体由哪些部分组成，以及认识人体的左右对称的特点。

（二）教学难点：观察身体内部器官。

五、学情分析

四年级的学生具有一定的动手实验能力，喜欢亲自探究。自己的身体对每位学生来说，既熟悉又陌生，可谓为“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。通过画画了解学生的前概念的基础上，引导他们规范各部分的名称；通过小游戏等引导他们在体验中感悟身体各部分的功能；再用气泡图，直观形象地认识到人体各部分既分工又合作，大家才能健康成长，把抽象的思维直观化，孩子零散的想法，利用不断充实气泡图内容和归类整理，逐渐清晰思考的轨迹，实现思维的可视化。

六、教学策略

（一）以“活动”贯穿教学始终，充分体现启发性原则和主导性原则。

主要教法有：①激趣法。②直观演示法。③引导法。

（二）指导学生采用“观察—体验—得出结论”的学习方法，学生采用的学法有：①自主学习法。②体验式学习法。③互助式学习法。

七、教学准备

PPT课件、

八、教学评价策略

语言激励、师评、互评、自评，关注学生的参与度，注意及时激励他们在活动过程中的表现。

九、教学过程

一、导入

出示蜗牛图片

师：我们观察过蜗牛，蜗牛的身体结构分为哪几个部分？

师：我们可曾想过自己的身体结构又可以分成哪几个部分？

今天我们一起来观察探究身体的结构

二、观察身体的外形

揭示课题、板书：身体的结构

一、身体的外形

师：观察要有目的、按顺序进行，你打算怎样观察身体？

对照人体图观察，人的身体从外形上看，可以分成哪几个部分？

总结外部特点：人的身体由头、颈、躯干、四肢组成。

比较身体的左右两部分，有什么特点？（左右对称）

体验活动：师：在生活中，因为各种各样的原因，造成很多人身体的残疾，给生活带来了很大不方便。

试试用单手系红领巾，谈谈有什么感受？

小结；对身体残疾需要帮助的人应该给予更多的关爱。

三、观察身体的内部

师：我们对身体的外部有了一些了解，接下来我们要观察哪里？

板书：身体的内部

身体的内部怎么观察？

想想医生是怎么给病人看病的？

身体的内部很多是看不到的，但可以通过耳朵听、手触摸或者感觉到它们的存在。

在小组里，先看一看，再听一听，摸一摸，把你用眼睛能看到的、耳朵能听到的和用手能摸到的身体的内部有什么，告诉小组同学，填写在记录表里。

汇报交流。纠正不合理的想法

四、身体怎样工作

师：人的身体是一个整体，在生命活动中各部分是互相密切配合的。

身体能够做很多工作，工作时总是有多个部位同时参与、共同完成。

板书：身体的工作

例如：打篮球时，手、脚都要动，心脏不能停止跳动，要呼吸，肺也要工作等等。

指名一名同学做跳绳活动，

观察思考：身体的哪些部位参与了活动？

一起完成气泡图记录表

每组选择一种熟悉的活动，小组交流讨论，完成气泡图。

展示学生作业，汇报解释。

对比两张气泡图，不同的活动中有相同的身体部位参与了活动。

五、总结、延伸

1.这节课你懂得了什么？还有什么疑问？

2.和同学、家长一起继续观察人体的特点，也可以通过查找资料了解有关人体特点，别忘了写观察记录。

十、板书设计

一、

认 外

部：头、颈、躯干、四肢。（左右对称）

识

自 眼看

己 内部结构：

耳听

手摸

二、身体怎样工作

（气泡图）

相互联系

协同工作