因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例｜教案在线预览

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三位数乘两位数（因数中间、末尾都没有0 的乘法）教学内容：人教版四年级数学上册第47页例1与相关内容，练习八第1、8的前两题。教学目标：1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自学理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。2、使学生能结合具体的问题情境，进行估算，养成良好的学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-22 22:06:00

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学校：江门市新会区沙堆镇独联学校

因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例

未知

2018-04-22 22:06:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例

正文

三位数乘两位数

（因数中间、末尾都没有0 的乘法）

教学内容：

人教版四年级数学上册第47页例1与相关内容，练习八第1、8的前两题。

教学目标：

1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自学理解三位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。

2、使学生能结合具体的问题情境，进行估算，养成良好的学习习惯。

3、使学生经历利用旧知识解决新问题的过程，提升知识技能的迁移水平，发展逻辑思维能力。

教学重点：掌握三位数乘两位数的计算法则，并能正确地计算。

教学难点：三位数乘两位数法则的运用。

教学过程：

一、出示学习目标。

1、掌握列竖式计算的方法，能够列竖式计算三位数乘两位数的计算题。

2、可以解决相关的应用题。

二、回顾旧知。

1、口算：

2、算一算：27X34= 提问：从刚才的计算中，你还记得两位数乘两位数的乘法法则吗？

3、列竖式算一算。

投影27 X34的竖式帮助学生回忆两位数乘两位数的计算方法。

三、探究新知识。

1、213 X15=？

2、揭示课题。

自学提示：

仔细阅读课本第47页例1，遇到了问题请教前后位四人小组解决。

3、教学出示例1、李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。该城市到北京有多少千米？

（1）你得到了哪些信息？为什么用乘法计算呢？

（2）引导估算方法：

150×10≈1500 （3）估算是大约值，不是准确值，所以不能用这个答案。

（4）师生共同探索145×12的计算方法。

讨论归纳：两位数乘三位数的计算方法。

（5）学生讨论：两位数乘两位数和两位数乘三位数的方法有什么相同点和不同点？

四、知识应用。

1、课堂小练（做完后四人小组帮教统一答案）：124×73=

226×35= 2、知识应用。比赛开始啦！

134×12=

237×82=

176×47=

425×36= 3、判断题：教材第50页第8题的前两题。

4、破损的发票。

5、学校准备发练习本，发给15个班，每班144本，还需要留40本作为备用。学校应买多少本练习本？

五、启发总结：今天，我们学会了什么? 六、动脑筋。

七、课外拓展。154×173=

236×435= 八、本节作业：教材的第49页练习八第1、2题

板书设计：

三位数乘两位数的笔算

因数中间、末尾都没有0的乘法

2 7

1 4 5 ×3 4

1 2

1 0 8

2 9 0……2×145的积

8 1

1 4 5

……10×145的积

9 1 8

1 7 4 0

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学设计案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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