解决问题第二课时教学实录

《利用简单的小数加、减法解决问题》教案设计

玉州区第三实验小学 吴华

教学目标

1．能结合具体情境提出有关小数加减法计算问题，并会正确计算．

2．通过自主探究，领悟一位小数加减法的计算方法．

3．培养学生学习数学的兴趣及自信心．

教学重点

理解一位小数加减法的算理．

教学难点

通过迁移，理解小数点对齐的道理．

教学用具

多媒体课件，小黑板

教学过程

一、创设情境，引出问题

1．课件展示第95页主题图（或挂图出示）．

①说一说图意．

②说一说你买东西的亲身经历．

③根据提供信息提一个加法和一个减法问题．

2．组织学生评价，并选择具有代表性的两个问题，并板书．

（1）买1个卷笔刀和1枝铅笔一共多少钱？

（2）铅笔比直尺贵多少钱？

二、自主探究，解决问题

1．出示第一个问题．（小组合作，用自己方法算一算，一共要付多少1

钱？）

（1）怎样列式？说一说为什么要用加法．

（2）要付多少钱？请你们自己想办法，然后与同伴交流．

[学法尝试：我是这样想的：通过收集信息，卷笔刀价格0.8元就是8角，铅笔0.6元就是6角，8角十6角是14角即1元4角；我是这样算的：0.8＋0.6用0.8＋0.6＝1.4，竖式算：

1.4．计算小数加减法关键是要将小数点对齐，然后按整数方法计算就可以了．] （3）评价与反馈．

请用竖式的同学到黑板展现出来．

①你是怎样理解小数点对齐的？

②为了方便，教师可在竖式上方写出元、角，感悟相同单位的数上下对齐．

③谁能解释小数点对齐的道理？

2．下面我们再研究第2个问题．

（1）学生自己独立列式，并计算结果．

（2）教师巡视，并请采用不同方法的同学展示自己的计算过程．

[学法尝试：我是这样算的：用1元2角－6角＝6角，把它改写成元、1.2－0.6角、分再计算；我是直接用小数相减：1.2－0.6＝？，再列竖式： （3）指导与评价．

1.2－0.60.6．] 对照竖式：

2 0.6，组织学生展开讨论：①“2”－“6”不够减，怎

么办？

②它与整数减法相同的地方在哪里？

3．尝试练习．

观察上页主题图，小黑板出示两个问题：

（1）买2个练习本多少钱？

（2）小东有2元钱，能买什么东西？

先让学生独立试做，第2问是开放题，有多种结论，再要求学生根据图，试着提出其他问题，培养学生提问题的意识．

[学法反思：在小数加减法中，要使相同数位对齐，只要小数点对齐就行了，然后按整数加减法计算．] 三、巩固运用，强化新知

1．练习二十二第1题，直接填在书上，集体反馈．

2．练习二十二第2题．

（1）怎样列式？

（2）10元钱够不够？你是怎么知道的？

3．练习二十二第3题．

四、全课小结

今天我们学习什么内容？（板书课题：简单的小数加减法）

怎么学会的？关键要注意什么？

五、课后作业

练习二十二第4～6题．

教练创新

课后练习指导

3

练习二十二第2题．

此题的第（2）小题，可以估算、口算，也允许让学生列竖式计算，算出得数再作比较，得出10元钱不够的结论．

练习二十二第5题．

此题有必要让学生读题后通过复述题意，搞清10千米以内1元，是指坐10站或10站以内都只要1元．坐十几站就要1元加几个0.5元．学生还没学小数乘法，这里可用连加计算，由于数据比较简单，可能有学生会列出算式1＋0.5×2，并口算出结果，应当给予表扬和鼓励．

练习二十二思考题．

答案是：（1）0.567 0.576 0.657 0.675 0.756 0.765 （2）7.056 7.065 7.506 7.605 7.560 7.650 练习时，不必要求写全，学生能写几个都应加以肯定．

补充习题及解答

1．

小明想买这两本书，他只有25元钱，钱够吗？

2．一本《童话故事》定价5.2元，一本《动脑筋大王》定价13.8元，李明有20元钱，他各买一本，还剩下多少钱？

3*．下面是某市1986～2003年人均住房建筑面积统计图．

4

（1）你从图中了解了哪些信息？

（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？

4*.在□里填上合适的数．

[解答：

1．15.8＋9.9＝25.7元，25.7元＞25元，钱不够．

3*．（2）2003年比2001年增加得最多，23.9－18.5＝5.4平方米．

4*．

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