怎样得到更多的光和热精品学案

2.6怎样得到更多的光和热

一、教学目标

科学概念目标

1.物体的吸热本领与颜色有关，深色物体比浅色物体吸热快。

2.物体的吸热本领与阳光的照射角度有关，阳光垂直照射物体时吸热更快。

科学探究目标

1.能用实验探究物体的吸热本领与颜色深浅，阳光直射、斜射等的关系。

2.能将实验数据绘制成折线统计图，并分析。

科学态度目标

1.在实验中能严格按照实验要求进行操作，实事求是地记录观察实验。

2.认识到自然事物的变化之间是有联系的。

科学、技术、社会与环境目标

1.认同科技的发展能促使人们更好地利用自然资源和自然规律地观点。

2.能够利用所学的知识设计制作太阳能热水器

二、教学准备

课件

学生实验材料：白色纸、粉色纸、黑色纸、黑色蜡光纸、铝箔纸对折做成的纸带，温度计；三个同样的黑色纸带分别插上温度计，秒表，彩色水笔。

三、教学重点

利用对比实验研究物体的吸热能力与物体颜色深浅，物体表面的光滑程度，以及阳光直射、斜射的关系。

四、教学难点

将观察到的数据绘制成图表。

五、教学过程

课前谈话：出示太阳的图片，让学生说说关于太阳的知识（预设：太阳是一个大火球，外部温度6千多度，内部温度高达两万多度，日夜不停地把光和热散发到宇宙空间，是地球最大的光源和热源。地球得到的太阳能量，仅仅占太阳放射能量的二十亿分之一，却使我们的地球充满了生机。

）

1.导入

师：上节课我们已经学习了利用凹面镜和凸透镜来汇聚阳光，请同学们思考一下，除了这两种方法之外，我们还有什么方法能从太阳那里够得到更多的光和热呢？【板书：怎样得到更多的光和热】

2.学生推测物体吸热能力与哪些因素有关。

板书：

物体颜色深浅

吸热能力与

阳光直射、斜射

.......

3.探索物体的颜色与吸热的关系

学生阅读书上的实验方案，讨论为什么要这样设计？

师：请同学们结合课本谈一下，要完成这个实验我们需要哪些材料？

（1）预设：不同颜色的纸（引入“不同的条件”概念）、温度计（引入“相同的条件”概念）

（2）讨论：其他相同的条件（预设：摆放的地点、方式，测量时间……）

（3）分工合作

①计时（提供教具）

（这个教具希望减少摆放时耗时，学生可以直接在教室摆放好，然后拿到操场上观察，节省时间，提高课堂效率，同时减少因摆放时产生的误差，使实验更公平）

②观测（读数时，视线要与刻度线水平，拿起来读，读数要快速）

③记录（观测员先分开记录，最后汇总）

4.研究物体的吸热能力与阳光直射、斜射的关系

学生根据刚才的实验方案设计实验

（1）讨论，完成表格

提出的问题

我们的推测

需要的材料

不同条件

相同条件

（2）师：我们需要将纸袋按照不同的角度摆放，怎么才能确保和太阳光垂直方式摆放呢？

出示教具

（

使用时）

水平放置

竖直放置

与太阳光垂直

（木棒的作用：利用太阳光影，如果没有影子或者影子很小，就证明太阳光是直射的，与

日晷相似，适用于不同时间测量）

（支架：配合木棒使用，能够调节太阳光的入射角度，不用的时候可以放下，占用空间极小）

（卡槽：能够将卡纸固定在木板上）

（不用时可折叠摆放）

5.温馨提示

①不要用眼睛看太阳！

②使用温度计时要轻拿轻放

③读数时眼睛要平视。

④不要挡住光线。

⑤分工合作，及时记录。

实验记录单1：物体的吸热与颜色关系

纸的

种类

黑色

粉色

铝箔纸

黑色

蜡光纸

白纸

刚开始

的温度

（℃）

2分钟

4分钟

6分钟

8分钟

10分钟

我们

的发现

实验记录单2：物体的吸热本领与阳光直射、斜射的关系

纸袋摆放

的情况

和地面水平

和地面垂直

和太阳光垂直

刚开始

的温度

（℃）

2分钟

4分钟

6分钟

8分钟

10分钟

我们

的发现

提醒学生实验完成后及时回教室

6.将观察到的数据绘制成图表（PPT演示）

（1）教师讲解绘制的方法

①横、纵坐标各表示什么

②点和线的颜色要按照教科书的要求来画

（整理我们的观察记录，将物体的颜色与吸热实验的数据绘制成一张图表。

用黄、粉、黑、绿、蓝色的圆点分别代表白、粉、黑、黑色蜡光和铝箔纸。在图表中标出这些纸在不同时间里手阳光照射后的温度。）

（2）小组合作绘制图表，教师指导

（3）汇报，从图表上能得到哪些信息

预设：①什么颜色的物体吸热快？

（深色物体升温快，浅色物体升温慢，说明物体吸热能力与颜色深浅有关）

②黑色蜡光纸和黑色无光纸比较哪个升温快？铝箔纸的吸热本领如何？

（黑色无光纸比黑色蜡光纸升温快，铝箔纸升温最慢，说明物体的吸热能力不仅与物体的颜色有关还与物体表面的粗糙程度有关，板书补充：物体表面的粗糙程度）

③纸袋怎样摆放温度升得快。

（阳光直射物体时升温快，说明物体吸热能力与阳光的入射角度有关）

在汇报过程中，让学生说明是比较哪些数据得出结论的。

8.总结：

结论在生活中的运用：

预设：①夏天选择浅色衣服，冬天选择深色衣服（同学们刚才在太阳底下做实验时，觉得热不热）

②宇航服（出示图片，让学生说说宇航服的特点，再出示资料，验证学生的猜测）

六、作业

查阅资料，了解太阳能热水器和太阳灶的设计、构造及工作原理。

七、板书设计

2.6怎样得到更多的光和热

物体颜色深浅

吸热能力与

表面光滑程度

有关

阳光直射、斜射