C优质课教案推荐

Unit 4

Where is my car? （Part A

Let’s learn）

童红梅

大仓镇幸福小学

一、教学目标

1、知识目标：

（1）能够听、说、认、读on, in, under, chair, desk五个单词。

（2）能够听懂、会说句型Where is …? It’s in/on/under…

2、能力目标：

（1）能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is …? It’s

in/on/under…来询问物品位置并回答。

（2）能够听懂指令并做出相应的动作。

3、情感目标：

教育学生养成自己收拾物品的好习惯。

二、教学重点和难点

1、本课的重点是掌握三会单词

in, on, under, chair, desk

五个单词。能够听懂、会说句型Where is …? It’s in/on/under…

2、本课的难点是能运用句型Where is …？来询问物体的位置并用It’s in/on/under…进行回答。

三、教学准备

1、on, in, under, chair, desk的单词卡片。

2、一辆玩具汽车。

3、尺子、铅笔、橡皮擦、书等学习用品。

4、

Part A Let’s learn的教学课件。

四、教学过程

（一）、Warm-up

（二）、呈现新课（Presentation）

1、出示玩具汽车，问学生What’s this ?学生回答汽车，老师说Yes, It’s a car. Read after me, car, car, car.教师在教室里走动并把小汽车随机递给学生，接到汽车的学生就大声的说出car这个单词，然后教师故意把玩具汽车忘记在教室里的某个位置。

2、出示铅笔、钢笔、尺子、铅笔盒，橡皮擦和书，用What’s this？来提问，学生用英语单词回答。之后教师快速呈现文具，学生快速作答。

3、教师好像突然发现自己的小汽车不见了，然后开始在讲台上翻找，一边找一边说Where is my car ?找不到后就走下讲台，去学生课桌上找，桌箱内找，一边找一边说Where is my car ?找到后，教师说：oh, It’s on the desk. Thank you for your help. Now, we’ll learn Unit 4 Where is my car?

带读课题。

4、出示课件图片

（1）在一间整洁的房间里面，有一只小猴子在书桌上。教师先请学生观察图片，然后用一个词来形容一下这间房间，之后渗透情感目标，教育学生要养成自己收拾物品的好习惯。之后教师说:“在房间里有一只小猴子，这只小猴子特别喜欢玩捉迷藏，我们一起来找一找它在哪里好不好？”学生回答好，教师说：“猴子在哪里？用英语来说就是Where is the monkey?”板书Where is the monkey?配合手指法教读句子。然后教师询问：“Where is the monkey?

”

学生回答在桌子上，教师呈现单词on，板书单词on , 并带读。教师带着学生

做手势动作：右手握拳，左手平放于右手上，学生跟着老师做动作并跟读单词on.然后教师做动作，学生说单词；教师说单词，学生做动作，速度逐渐加快。

（2）课件呈现单词desk,板书单词desk,用自然拼读法引导学生自己拼读单词。d-e---de ,de-s-k---desk.

教师示范读单词三遍，如果学生会了就给老师一个OK的手势，然后请一个小组的学生起来开火车读单词，并及时纠正学生的发音。之后学生边拍桌子边大声说desk,desk,desk. （3）教师使用“手指法”来教“在桌子上”这个短语。教师示范：伸出五根手指，一根手指对应一个单词，大拇指对应on，食指对应the，中指对应desk

.每说完一个单词就将对应的手指弯曲起来，说完on the desk就应该弯曲三根手指。练习几次后，教句子It’s on the desk .这次需要对应四根手指。教师问Where is the monkey ?请学生起来回答，回答的时候配合手指法来说。如果回答正确，就能给所在的小组加分。如果回答错误，则该小组不得分，并请其他同学来纠正，正确纠正的同学也能享受加分。

5、课件再次呈现在一间整洁的房间里面，有一只小猴子，在盒子里。（1）教师说：“Where is the monkey?

”

学生回答在盒子里，教师呈现单词in和box，板书单词in

, 并带读。教师带着学生做手势动作：右手握拳，左手大拇指插入右手里，学生跟着老师做动作并跟读单词in.然后教师做动作，学生说单词；教师说单词，学生做动作，速度逐渐加快。

（2）教师使用“手指法”来教“在盒子里”这个短语。教师示范：伸出五根手指，一根手指对应一个单词，大拇指对应in，食指对应the，中指对应box .每说完一个单词就将对应的手指弯曲起来，说完in the box就应该弯曲三根手指。练习几次后，教句子It’s in the box .这次需要对应四根手指。教师问Where is the monkey ?请学生起来回答，回答的时候配合手指法来说。然后逐渐过渡到学生问，学生答。如果回答正确，就能给所在的小组加分。如果回答错误，则该小组不得分，并请其他同学来纠正，正确纠正的同学也能享受加分。

6、课件再次呈现在一间整洁的房间里面，有一只小猴子在椅子下面。教师问Where is the monkey ?学生回答在椅子下面。教师呈现单词under，让学生拼读单词，之后教under的发音，教师示范读单词三遍，如果学生会了就给老师一个OK的手势。老师请学生举手起来读单词。教师带着学生做手势动作：右手握拳，左手平放于右手下，学生跟着老师做动作并跟读单词under.然后小组合作，一个学生说单词，另外的学生做动作，然后换另一个学生来说单词，其他成员做动作，依次轮流。

7、板书单词chair，用自然拼读法教学生拼读单词，然后请一个小组的学生起来开火车读单词，并及时纠正学生的发音。之后学生边拍椅子边大声说chair，chair，chair。

8、用“手指法”教短语under the chair以及句子It’s under the chair. 9、播放歌曲视频“on in under”。学生跟着节奏做动作。

10、Bomb game.游戏规则是课件呈现几个单词，其中有几个单词隐

藏着炸弹，请学生起来选择任意一个单词来读，之后教师点击该单词，

如果出现掌声，其他同学就鼓掌。如果出现炸弹，其他同学就说one two three ,bomb!并做出向他扔炸弹的动作。

11、检测 请学生拿出课前发给他们的检测题，并完成练习。之后教师请学生起来回答，并集体核对答案。（检测题附后）

五、统计小组得分并给予相应的奖励，然后小结本课所学的知识。

六、布置作业

1、跟读单词与句子。

2、用所学的单词和句型和同桌作对话练习。

七、板书设计