C教案推荐

Unit1 What's he like? (Revision)教案设计

容桂海尾小学

黄雅贤

【教学目标】

1.

能够询问并介绍他人的情况，如：Who’s your...? He’s/ She’s... What’s he (she) like? He’s/ She’s young/... Is he(she) kind/ funny/...? Yes, he(she) is./ No, he(she) isn’t.

2.

能够简单描述他人的体貌特征以及性格特点，如：He’s/ She’s old/ quiet/ friendly/ clever/...

3.

单词“but”的意思为“但是”，表示转折，能够准确运用。

4.

知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

5.

提高学生自主学习、主动学习的能力，发散学生的创新思维，培养他们的动手能力，自主设计思维导图。

6.

培养学生互相帮助、合作学习的能力。

【教学重难点】

重点

1. 能够询问并介绍他人的情况，如：Who’s your...? He’s/ She’s... What’s he (she) like? He’s/ She’s young/... Is he(she) kind/ funny/...? Yes, he(she) is./ No, he(she) isn’t.

2. 能够简单描述他人的体貌特征以及性格特点，如：He’s/ She’s old/ quiet/ friendly/ clever/...

难点

1. 单词“but”的意思为“但是”，表示转折，能够准确运用。

2. 知道主语是不同的人称代词时，后面应该用be动词的相应形式。

【教学准备】

1.

教师准备多媒体课件、词汇和句型的卡片、课堂练习。

2.

课前布置学生画一幅画。

【教学方法】

任务型教学法、合作法、自主学习法、情境教学法、游戏法、联想教学法、全身反应法。

【教学过程】

一、课前热身（Warm-up）

1.

Free talk（师生熟悉，导入课文）

2.

Game 1: Non-stop talking 复习有关描述人的形容词（每组各给30秒，让学生快速讲出已学的形容词）

二、课前预习（Preview）

Game 2：Look, say and act （1）进一步复习有关人的形容词，并进行归类，为下面的继续学习铺垫。

（2）趁机复习归纳包含y字母的单词发音规律/j/，/ai/，/i/。

三、新课呈现（Presentation）

1.

Let's chant 以chant的形式复习be动词在主语变化时的运用，先师生后生生合作完成chant，调动孩子的积极性。

2.

创设Halloween party情景，呈现梳理复习内容。

（1）老师简单介绍Halloween和Halloween party，借助一个有趣的话题，导入本课的复习内容，以此引起学生的兴趣。

（2）由Halloween引出

Monsters(老师略讲Monster的发音、意思，一方面拓展知识，另一方面为下面的知识呈现铺垫。)

（3）以教师的Monster Friend为例，引导学生。复习句型“What’s he/ she like? He’s/ She’s... 或

He/ She has...”和“Is he(she) tall/...? Yes, he(she) is./ No, he(she) isn’t.”

（4）采取逐层猜测的形式，形成悬念，调动积极性，让学生积极投入课堂的学习。

Tips 1:①It is short but strong. ②It has glasses. ③It has two big eyes and two big ears. （找个别学生上台前在电脑上圈出他们认为的可能的Monsters。）

Tips 2：My Monster friend is ugly but helpful. （5）通过听说任务巧妙操练了学生but和and的用法。

如A: What can... do? B: He(She) can______. A: What’s he(she) like? B: He’s(She’s) ____ but/ and ____. 二、巩固延伸（Consolidation & Extension）

Task 1: Talk and act.

Design your iMind map.（小组合作，先讨论再展示）

Task 2: Talk about your friends.（小组合作学习）

三、课堂小结（Summary）

老师让学生根据板书进行知识的梳理与总结，并升华到情感的教育。

四、布置作业（Homework）

1.Discuss the last pictures with your partners. 2.Talk about your friends, teachers or family to your partners. 【板书设计】

课堂

评价

【教学反思】

本节课主要通过创设Halloween的情景来引导学生进行关于“What's he like?”的话题复习，笔者借用了Halloween中的monsters一个比较新颖的事物来激发学生对复习课的兴趣，过程中让学生利用已学的一些描述人的外貌、性格等特征的词汇、句型，由简到繁，一环扣一环，层层推进，达到目的找到老师的怪物朋友，由此又延伸到自身现实生活中熟悉的人的介绍，可以是朋友、老师、家

人等。总的来说，建立的这个信息沟还是比较成功的，达到了学生复习旧知、拓展延伸的理想效果。

另一方面，本节复习课也运用了微课手段，如课堂引入前的热身环节，利用一个简短的微视频带着学生复习一部分学过的描述人体貌、性格的形容词，与此同时，也适当渗透了几个生词lazy，handsome，ugly，作为下面课堂开展的铺垫。在巩固延伸方面，也运用了微课手段起到练习示范的作用。在该环节，要求学生根据自己四人小组所画的monster来设计一个思维导图，当中包含monster的外貌或性格方面的关键词汇描述，以及限时完成后的课堂展示表达。由于这个环节的任务性比较强，如果单凭老师的口头说明任务指令，可想而知，学生并不能很好地理解老师的用意。相反，在此环节利用微课手段，制作一个有任务指令性的示范视频，学生更能直接明了地掌握老师的任务要求，也能达成意想不到的效果。

当然，这节复习课也有需要改进的地方。例如，笔者在设计这节复习课时，比较拘谨于be动词用法的复习，利用chant通过不同的人称转换层层操练，花的时间比较长，变成好像上新授课抑郁，后期改进应缩短时间，尽可能简单明了。第二，关于“What's he/ she like?”与“What can he/ she do?”的关系，笔者在操练环节中的设计，将后者摆在前，前者摆在后，前后的因果关系变得有些牵强，后期改进可把这二者的顺序重新调整，效果更佳。第三，关于but的相对用法，笔者在操练的环节也是比较强调，也将but和and进行比较，但学生在操练过程中并不能很好地体会二者的区别，后期改为这种句型的操练会更清晰，如I am... But sometimes I am...这样的话就不会让人歧义了。最后一点，由于时间关系，写的操练还是比较欠缺，整堂课个别地方需要继续调整得精简一些，给予学生思考空间进行写的方面的操练。

通过这次复习课的比赛磨炼，让我对复习课的认知提升了一个新的高度，改变了以往对于复习课片面的理解，以为只是简单的知识梳理，对于学生来说无疑是枯燥无味的。这次复习比赛课我最大的收获在于，驾驭课堂的能力有所提升，在设计课堂的每个细节更注重建立它的信息沟，同样地，参与关于微课的课题研讨，也提供给我这次复习课件制作丰富的有价值的资源参考。我将一步一个脚印，带着这些宝贵的教学经验继续在以后的教学生涯中前行。