第二节 二氧化碳的性质和用途ppt课件教学实录

课题3 《二氧化碳的性质》教学设计

（第一课时）

北京师范大学大亚湾实验学校：柳谷水

一、教材分析

教材中有关二氧化碳的教学内容主要是二氧化碳的物理性质和化学性质及其用途。教材设计了3个实验和4个现象记录及分析表，用简练的语言进行表述，为师生探究二氧化碳提供了很好的素材。

二、学情分析

在日常生活中，学生通过“对人体吸入的空气和呼出空气的探究”，对二氧化碳已有一定的了解。但会二氧化碳的性质和用途还没有系统、深入的认识。

通过前一阶段的探究学习活动，学生对科学探究的要素或环节有了一定的体验。在对二氧化碳的探究学习活动中，在教师的指导下，学生自主地进行实验，对观察到的现象进行分析后加以表达和交流，能提高学生对于化学学科的兴趣。

三、教学分析

【教学目标

】

1、知识与技能

了解二氧化碳的性质，体验问题探究的过程和方法。

2、过程与方法[来源:学科网]

（1）熟练书写相关的化学方程式。

（2）体验问题探究的过程和方法培养创新精神和实验能力。

3、情感态度与价值观 （1）通过实验探究二氧化碳的性质，学会观察、分析实验现象及实验探究的方法。

（2）增强对化学现象的好奇心和对化学问题的探究欲，提高学习化学的兴趣。

（3）了解并关注温室效应。

【教学重点

】

二氧化碳的化学性质。

【教学难点

】

实验探究二氧化碳的性质。

【教学方法】 分析法、探究法、实验法。

【课时安排】 2课时

【教具学具准备】

仪器：大烧杯（2个）、导管、蜡烛2根、锥形瓶（3个）、瓶子（3个）、火柴。 药品：集满二氧化碳的矿泉水瓶（三瓶）、蒸馏水、紫色石蕊试纸、澄清石灰水、蜡烛。 【教学过程

】 第一课时

教师活动

学生活动

教学意图

播放有关《温室效应》观看视频，了解温室效应增强学生的环保意识，的视频。

的危害。

关注环保问题，温室效应激发学生对温室气体探究的热情。

老师演示探究二氧化碳利用收集到的二氧化碳让学生了解二氧化碳的物理性质并完成课本来探究二氧化碳的物理的物理性质，学会观察P114页表格。

性质，如颜色、状态、气分析实验现象。[来源:味、密度、溶解性等（照学.科.网Z.X.X.K]

书P113-114页有关实验）。

指导学生探究二氧化碳根据书P114页[实验6—让学生了解二氧化碳溶于水的过程中有没有6]来实施探究得到结论和水能发生化学反应化学变化？

并填在书P115页的表格这一事实，学会根据现上，并作出分析：（1）象、结论作出科学分石蕊是一种色素，遇酸变析。

成红色。

（2）水不能使紫色石蕊变成红色，二氧化碳也不能使紫色石蕊变成红色。

（3）二氧化碳与水反应生成碳酸能使紫色石蕊变成红色。

（4）碳酸不稳定，容易分解成二氧化碳和水。

教师总结归纳学生的分学生书写相关化学方程熟练写出相应化学方析，用多媒体展示结论：式：

二氧化碳和水反应生成CO2+H2O=H2CO3 碳酸，碳酸能使紫色石H2CO3= H2O+ CO2↑

蕊试液变红色，碳酸不

稳定，容易分解生成水和二氧化碳。

学完本课题，同学们知学生讨论归纳：二氧化碳反思与交流。

道了什么？

的物理性质和化学性质及其相关用途。

【板书设计】

一、二氧化碳的性质

1、物理性质

无色无味，能溶于水，密度比空气大。

2、化学性质

（1）二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变红色

（2）二氧化碳和石灰水反应

（3）在一般情况下二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，不供给呼吸。

程式。

课堂练习一

1、意大利有一“死狗洞”，游客牵着小狗进入洞内，小狗会晕倒在地，而人却能安全出入，后来科学家波曼发现洞内湿漉漉的泥土中冒着气泡（CO2）,据此说明二氧化碳的性质： 。

2、用实验证明二氧化碳具有下列性质：（1）CO2的密度比空气大。（2）CO2能溶于水。

3、判断正误，并将错误的说法加以改正。

（1）盛石灰水的试剂瓶用久了瓶壁上有白色沉积物，是因为石灰水长期放置，水分蒸发干，最后氢氧化钙沉积在瓶壁上。

（2）氢气与二氧化碳一样，可以从一个容器向另一个容器里倾倒。

（3）通常情况下，加压可以使二氧化碳在水里溶解得更多些。

4、为什么有时人走进久未开启的菜窖会突然晕倒？进入菜窖前应该怎样检验，才能避免发生这种事故? 【作业设计】：

1、书P120页3，6，7，8题。

2、课后完成书P119页调查与研究。